小学口语交际课的优化教学

刘胜永

小学口语交际课的优化教学

刘胜永

1 明确口语交际的目标，以目标来导航

口语交际的训练应是学生综合性学习的体现，对此，笔者从目标的确立上进行深层次的研讨。例如三年级以“秋天的快乐”为主题的口语交际课在教学目标的确立过程中，教师经过研讨认为对于三年级的学生来说，此前虽然学习了有关秋天的课文，对秋天有些感性的认识，但平时观察积累不够，因此将教学目标确立为让学生在一周的时间中采用调查访问的方式收集秋天里做过的有趣的事，然后在课堂上进行交流，从而真切地感受到秋天带来的快乐。

2 凭借语文教材，加强口语交际训练

2.1 看看，想想，说说

低年级编排的口语交际实践配有图画，图画是鼓励学生说话的一种强有力的兴奋剂。图画可以引起学生的兴趣，体现该次口语交际的主题。引导学生认真观察图画，可以帮助他们了解图画中人与物、物与物之间的关系，也可借助图画鼓励他们想象、创新。让学生不拘形式、自由表达，是提高口语交际能力的一个好办法。

2.2 记记，听听，说说

在口语交际课中进行听听说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的习惯，培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。当某个学生自述时，要求其他学生认真听，还可提出问题，学生在这种双方互动的交流中锻炼口语交际能力，培养良好的听说态度。

3 利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力

3.1 在识字教学中训练口语交际

最常用的方法就是扩词、造句。……