高职生英语学习需求对高职英语教学内容选取的启示

喻萍芳

（武汉软件工程职业学院，湖北武汉430205）

高职生英语学习需求对高职英语教学内容选取的启示

喻萍芳

（武汉软件工程职业学院，湖北武汉430205）

实用性的知识是激发高职生英语学习动机的最大动力。本文拟根据需求分析理论，通过调查、访谈，分析高职生英语学习需求，得出高职基础阶段英语教学内容的选取应在突出实用性的基础上兼顾知识性、趣味性，并自然与行业阶段英语教学内容衔接。

高职学生；英语学习需求；英语教学内容

需求分为社会需求和个体需求两个方面。社会需求又分为主观需求和客观需求。主观需求是社会用人单位对大学毕业生的英语能力的需求，是理想需求；客观需求是指大学生毕业后所从事的工作对英语能力的需求，是实际需求。个体需求是学生对社会需求做出的反应。

在外语教学领域，需求分析的重要性等同于医生对病人开处方前的诊断。需求分析包括目标需求分析和学习需求分析两个方面。目标需求分析是外语课程结束后对学生的个人学习情况、学习目的和外语水平开展的分析；学习需求分析主要是为了了解学生在学习外语课程前的语言水平，调查学生的语言优势和欠缺以及学习态度、学习偏爱、需求与期望等。实际上，需求分析是目标需求分析和学习需求分析两种模式的结合。

根据需求分析理论，笔者通过调查与访谈，分析高职生英语学习需求，获得了对英语教学内容选取的启示：高职基础阶段英语教学内容应在突出知识实用性的基础上兼顾知识性和趣味性，并与行业阶段英语教学内容自然衔接。……