外语教材编写中的几个注意要点
——与《新世纪大学英语系列教材：综合教程》的编写者商榷

何建敏

(福建工程学院 外语系，福建 福州 350108)

由秦秀白教授主编，上海外语教育出版社出版的《新世纪大学英语系列教材：综合教程》(以下简称《新世纪综合教程》)是“十一五”国家规划教材。该教材以2007年修订的《大学英语课程要求》为基础，体现了编写者们独具特色的教材编写理念。特别是秦秀白教授所倡导的人本主义教育理念，让学生能够“实现英语综合运用能力和学习者人格、素质的同步提升”[1]。但是笔者在使用该教材的过程中，发现一些不足之处，现提出来与编写者及广大使用该教材的教师共同讨论。该教材为了满足不同层次学习者的需要，分为：一般要求(1～4册)、较高要求(3～6册)和更高要求(5～8册)。不同类别的学校可根据各自情况选择各自的教学起点。笔者所任职的学校选用的是一般要求，下文就以1～4册为基础，同时结合学生的问卷反馈进行探讨。问卷调查的对象是4册课本都学过的大二下学期学生，选取4个不同专业学生214名。问卷改编自夏纪梅[2]提到的UCLES教材评价参考表。本研究中如有任何不当的地方，不吝赐教。

一、选材单一，主题雷同

外语教材的编写最常用的一个方法是以主题划分不同的单元，一个单元一个主题。这种做法“将语言学习贯穿在了解、思考、探讨当代现实生活中的各个问题过程中，有利于语言学习，有利于发展学生的语言的交际能力。”[3]但是《新世纪综合教程》在主题设置方面严重雷同，不仅不同的册出现类似的话题，甚至在同一册中出现类似的话题。……