基于精品课程网络资源的生态学混合教学模式

袁媛，戚春林，李剑碧(海南大学环境与植物保护学院，海南儋州571737)

基于精品课程网络资源的生态学混合教学模式

袁媛，戚春林，李剑碧
(海南大学环境与植物保护学院，海南儋州571737)

文中阐述了混合教学模式的定义，实施的最佳途径和具体方法，探讨了以生态学精品课程网络资源和网络交流平台为基础，如何通过教学内容、教学目标、教学结构、教学组织形式和学习模式的混合，真正实现生态学课程教学质量的提高.

精品课程;生态学;混合教学

生态学是研究生物之间以及生物与环境之间相互关系的学科.它既是一门理论学科，又是一门应用性强和应用面广的学科.生态学的理论基础来自于生理学、遗传学、行为学和进化论［1］.由于生态学涉及面广，并且与相关学科相互交叉和相互渗透，知识体系十分庞大.在课时安排上，生态学的课时十分有限.鉴于传统教学模式的局限性，如何在有限的时间内，使学生比较全面地理解和掌握生态学知识，并能够运用相关基础理论解决实际问题，是亟待解决的关键问题之一.开放式学习、多元化学习以及终身学习的出现促使传统的教学模式从根本上发生变革，创建新型的教学模式是时代发展的必然要求.在此背景下，高校精品课程网络资源建设与应用推动了高校优质资源共享，成为提高教学质量的重要途径.

从2003年起，我国各高校陆续展开了国家、省市、学校三个层次的一系列精品课程……