论主体间性思想政治教育的交往向度

鲍 艳

(陕西师范大学 政治经济学院,陕西 西安 710062)

论主体间性思想政治教育的交往向度

鲍 艳

(陕西师范大学 政治经济学院,陕西 西安 710062)

思想政治教育近年来开始逐步从主体间性的视角来考察问题。从主体间性哲学和以此为基础建构的交往理论出发,探讨交往理论视野下思想政治教育的主体间性转向和实现路径,具有重要的理论和实践意义。

主体间性;思想政治教育;向度

一、思想政治教育主体间性及交往理论

主体间性,亦即主体之间的关系,是现象学、解释学、存在主义和后现代主义哲学的重要概念。“主体间性又称交互主体性,指主体与主体之间的相互性和统一性,是两个或多个个人主体的内在相关性。”[1](P155)哈贝马斯在思考主体间性问题时,提出了交往行为理论。他认为交往是“以理解为目的的行为”。在他看来,作为交往核心要素的“理解”是展开于主体之间的交互性意识活动。[2](P3)马克思则认为,交往是科技及生产力在世界范围内得以传播、保存和发展的基本条件。交往实践包括三个层次:物质交往、精神交往和语言交往。而这三个层次又存在着以下关系:交往是物质生产的产物,是人类以物质生产为基础的全部经济、政治和思想文化联系的总和,构成了精神与语言交往的基础,而精神和语言交往的存在,又推动着物质生产。[3](P30)从交往的三个层次之间的关系,我们可以看出,交往是主体之间以物质交往为基础的全部社会交往的总和。……