中国英语学习者隐喻能力发展障碍探索

鞠 晶，孙启耀

（1．大庆师范学院 外国语学院，黑龙江 大庆163712；2．哈尔滨工程大学 外语系，黑龙江 哈尔滨150001）

中国英语学习者隐喻能力发展障碍探索

鞠 晶1，孙启耀2

（1．大庆师范学院 外国语学院，黑龙江 大庆163712；2．哈尔滨工程大学 外语系，黑龙江 哈尔滨150001）

隐喻能力是二语学习中的一个基本能力，中国英语学习者隐喻能力的发展面临两大障碍：概念因素和学习者因素。概念因素是指汉语和英语概念系统的冲突，主要表现为概念迁移、思维模式因素和文化因素。学习者因素包括学习者的认知风格、性别、年龄、创造性等。二语隐喻能力发展的实质就是二语概念能力的发展。学习者只有进入了外语概念自主阶段，隐喻能力才能得到真正发展。

隐喻能力发展；障碍；概念因素；学习者因素

“隐喻能力”这一概念的提出联结了二语习得研究和认知语言学两大阵营。语言学者和外语教育工作者在外语教学中逐渐认识到隐喻能力的重要性。Danesi［1］489认为隐喻能力是本族语者言语产出的重要特征，是学习者熟练掌握一种语言的重要标志，缺乏隐喻能力会导致学习者的外语表达缺乏本族语者的地道性。隐喻的使用使语言学习者能够表现他们的创造性和思维的原创性并且能够开发新的会话话题。因此，对隐喻能力的掌握已成为第二语言教学不可缺少的环节。

笔者用中文数据库和各类西文数据库检索了近10年来发表的关于隐喻能力的文章近百篇。这些文章从多……