概念

)0 引 言形式概念分析是Wille[1]于1982年提出的，它的核心数据结构是概念格，是根据描述现实世界的形式背景建立起来的，描述了对象和属性之间的关系。在现实生活中，对象和属性不断发生变化，概念格也随之改变，因此研究概念格的维护是十分必要的。Godin等[2]提出了一种渐进式的概念格构造算法；概念格的应用涉及到了多个领域，例如信息检索、知识管理、软件工程[3-4]等；吴刚等[5]提出了扩展概念格的维护；谢霖铨等[6]提出了粗糙概念格构造的算法；智慧来等

操锋[摘要]概念教学质量直接影響着学生能否形成良好的知识结构，因此概念教学是一切教学的基础。目前概念教学主要有两种方式：概念形成、概念同化。这两种教学方式都有各自的优点，当遇到具体的概念教学时，我们该怎样选择呢？[关鍵词]概念形成；概念同化

（23：00至01：00）晚上11点到凌晨1点是子时（01：00至03：00）凌晨1点到3点是丑时（03：00至05：00）凌晨3点到5点是寅时（05：00至07：00）早晨5点到7点是卯时（07：00至09：00）上午7点到9点是辰时（09：00至11：00）上午9点到11点是巳时（11：00至13：00）中午11点到下午1点是午时（13：00至15：00）下午1点到3点是未时（15：00至17：00）下午3点到5点是申时（17：00至19：00）下午5

俊“如果先不教明概念，便是教得不好的。”夸美纽斯在《大教学论》中的这句话说明了概念教学的重要性，这对于我们同学来说，同样也很有价值，学习数学概念，必须理解其本质，而当我们站在一个相当的高度时，再理解概念就深刻了。如我们现在再理解一次函数的概念，就比初中清楚，其中一个理由是：一次函数的概念在我们的认知中已经拓展了。endprint“如果先不教明概念，便是教得不好的。”夸美纽斯在《大教学论》中的这句话说明了概念教学的重要性，这对于我们同学来说，同样也很有价值，