概念学习
- 引入信息科技 组织概念学习
展，助力数学概念学习。〔关键词〕 信息科技；概念学习；引入；助力〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 02 121-123在小学数学课堂上引领学生学习数学概念的有关知识，其实是一件比较有难度的事情，小学生的理解能力有限，对很多数学知识的认知都是表面化的。要想让学生理解数学概念，就必须采用更直观、更简单的方式帮助学生自主把握。而信息技术
小学科学 2024年2期2024-01-05
- 基于学习进阶的生物学概念学习路径设计
；学习进阶；概念学习一、确定生物学概念核心概念可以统筹一门学科知识的核心内容。相对于核心概念，一般概念是下位概念。人教版高中生物学教材必修2“遗传与进化”第4章第1节“基因指导蛋白质的合成”的教学要求是说明DNA（脱氧核糖核酸）通过转录和翻译过程来进行基因表达。教材中“基因指导蛋白质的合成”包括遗传信息的转录、翻译和中心法则三部分，其中转录和翻译属于“基因指导蛋白质合成”的下位概念。同时，《2022年普通高等学校招生全国统一考试大纲（生物）》将生物学科的考
知识窗·教师版 2023年8期2023-09-22
- 基于概念学习进阶的高中物理教学研究
物理概念以及概念学习进阶，规划总结学习方法，提高学生的物理知识学习能力。关键词：概念学习；高中物理；教学对策基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于概念学习进阶的高中物理教师教学行为研究”（课题立项号：GS［2020］GHB3163）的成果。作者简介：张亚强（1989—），男，甘肃省天水市第二中学。在高中物理教学中，加深学生对概念的认识是最基本和最重要的部分。物理概念是学生建立认知意识和了解物理学规律的重要依据，但物理概念具有
求知导刊 2023年15期2023-08-07
- 落实科学概念，提升科学素养
】小学科学；概念学习；学习支架；科学素养《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）指出，科学素养包括：科学思维、态度责任、科学观念和探究实践。科学观念是在理解科学概念、规律、原理的基础上形成的对客观事物的总体认识。学生“需要明确与科学概念相关的现象和过程，能够运用科学术语来描述或解释自然现象，并理解概念之间的关系，灵活应用科学概念”。可见，对科学概念的教学是提升学生科学素养的有效抓手。然而，在当前的课堂中，许多学生只是被动地接
教学月刊·小学综合 2023年4期2023-04-28
- 概念学习与规律探究整合教学设计
。［關键词］概念学习；规律探究；机械功；功的原理［中图分类号］ G633.7 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2022）20-0029-04《义务教育物理课程标准（2022年版）》提倡在教学过程中注重科学探究，突出问题导向；强调创设真实问题情境，引导学生不断探索；重视培养学生分析问题、解决问题的实践本领和科学思维能力，发展学生的核心素养。《义务教育物理课程标准（2022年版）》倡导教学方式
中学教学参考·理科版 2022年7期2022-11-16
- 追求概念的“精致”构建
怎样才能提高概念学习的效率？怎样开发并不断拓展概念学习的主体维度？笔者以《平均分》教学设计为例，从关注提问能力的培养、重视已有知识经验基础、凸显数学表达能力培养、注重形式直观和灵活进行变式练习五个方面进行探讨。关键词：概念学习;提问能力;表达能力;形式直观;变式练习概念教学在小学数学教育中发挥着关键性作用，数学概念属于小学数学的基础知识。数学概念的形成时一个循序渐进的过程，在目前的概念教学中存在很多问题，比如学生实际提问能力与培养目标相去甚远，脱离具体情境
民族文汇 2022年41期2022-07-09
- 谈小学数学概念深度教学基本策略
：小学数学;概念学习;深度学习;核心素养中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）19/22-0028-05小学数学概念是整个小学阶段数学学习的基础，贯穿于整个教学过程中，是一切逻辑思维最重要的要素，是发展和提高学生数学素养的前提。一切数学的研究、表达与运用都离不开数学概念，在小学数学教学中，引导和帮助学生逐步形成正确的数学概念，是课堂教学的重要任务。下面以“倍的认识”教学为例，谈谈如何在教学实践中运用概念深度
教育实践与研究·小学课程版 2022年8期2022-07-05
- 基于真实场景的数学概念教学建构
彬【摘 要】概念学习是儿童数学学习的重要基石，为了深度建构概念学习，本文基于真实场景的数学概念教学，观照场景类化、场景表达、场景多元、场景延展，促进儿童数学概念学习更好地链接“学习”与“生活”，打通“经验”与“思维”的通道，实现概念的深度理解。【关键词】概念学习 场景类化 场景表达 场景多元 场景延展概念是数学大厦的基石，是数学的逻辑起点，是数学理论体系的核心内容，是理解和掌握数学知识与技能、发展数学思维的基础。而小学生思维还处于以形象思维为主的阶段，基于
小学教学研究·教研版 2022年7期2022-06-30
- 初中数学概念类微课优化设计的策略研究
[关键词] 概念学习;微课;优化设计;教学策略信息技术支撑下的现代教学手段与学科教学相结合之后，形成的产物之一就是微课. 在初中数学教学中，微课这一教学手段主要是帮助学生建立数学概念或者规律，促进学生掌握数学学科学习的方法. 因此从教学内容角度来划分，可以将微课分为概念类微课、规律类微课、问题解决类微课等. 由于概念是整个数学知识体系建立的基础，因此如果能够发挥概念类微课的基础性作用，不仅可以帮助学生夯实认知体系建筑的大厦，同时也能够让学生更好地掌握学习方
数学教学通讯·初中版 2022年5期2022-06-23
- 准确表达数学语言，深入领悟数学概念
;垂直相交;概念学习;理性认识《垂直》这部分内容是在学生学习了线段、射线、直线等知识的基础上进行教学的。主要内容是对两条直线的垂直关系进行研究，是研究图形关系的起始课，为后续学习作铺垫。根据上课前两周的前测情况，对于“相交”，学生有比较好的前概念，但对于“垂直”，实际调查后发现，从严格意义上讲没有一个学生知道垂直这个数学概念。调查结果显示，在没有学习之前，大部分学生认为垂直是一条竖直的线。学生并没有把垂直看成相交的一种特殊情况，更多地从字面的意思与日常的生
快乐学习报·教师周刊 2022年20期2022-06-18
- 情境教学深化高中生物学概念学习的课例研究
情境教学 概念学习 生物学学科核心素养 群落的结构中图分类号 G633.91 文献标志码 B中国情境教育学派的代表——李吉林先生曾概括出情境教学促进儿童发展“五要素”：以培养兴趣为前提，诱发主动性;以指导观察为基础，强化美感性;以发展思维为核心，着眼创造性;以激发情感为动因，渗透人文性;以训练语言为手段，贯穿实践性。科学虽然是揭示规律的，但科学同样来源于生活，教师创设真实情境，让学生带着问题进行假设，通过实验、观察、分析进行归纳
中学生物学 2022年4期2022-06-15
- 构建对话课堂 助力“减负提质”
；多元对话；概念学习［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022）32-0073-03随着新一轮课改的深入推进和“双减”政策的落地，我们坚持课堂教学的不断革新、优化，努力构建“走向对话”的“明道课堂”，以确保学生在课内能学足、学好。下面将结合“认识垂线”一课谈谈如何借“对话”帮助学生理解概念、运用概念，进而促进学生深度学习。一、激趣式对话——让概念教学更有温度德国著名的民主教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授
小学教学参考(数学) 2022年11期2022-05-30
- 利用数学史促进数学概念建构教学的实践与思考
词：数学史;概念学习;教学策略一、问题的提出數学史中蕴含数学概念的形成、数学思想的来历、数学方法的应用、数学定理和公式的审美内涵、数学家的思维方法和科学与人文精神等元素. 从数学概念的建构过程来看，数学史不仅能再现数学概念诞生的背景及其发展、完善的过程，帮助学生建构数学概念、理解数学概念，而且能改变学生的数学观，丰富学生的知识储备，培养学生坚持真理、不懈探究、提出问题和追求创新的学习品质，从而提升他们的数学素养. 因此，加强运用数学史促进学生数学概念建构的
中国数学教育（初中版） 2021年10期2021-12-08
- 浅论初中化学概念学习的有效策略
握一些有效的概念学习方法，初中化学教师在概念教学中要善于创设问题情境引入教学主题，注重概念之间的联系，形成网状知识结构，设计具体问题考察概念理解，这样可以从整体上提升学生的学科能力.关键词：初中化学;概念学习;有效策略概念教学的有效落实可以很好的夯实学生的理论根基，让学生对于基础知识有良好的吸收掌握，这是后续学生展开更加深刻的课程学习的重要依托.在初中化学课程的教学中，教师在讲到概念知识时要在教学方法上做合理选择.在给学生就核心概念做分析解读时，教师不仅要
锦绣·下旬刊 2021年5期2021-05-14
- 基于思维建模的概念学习过程探析
于思维建模的概念学习过程是一种崭新的教学理念，有助于教师改变教学现状。教师利用科学合理的手段，帮助学生对出现的问题进行思维建模，从而激发学生的学习思维，使其更加高效地认识问题、解决问题。这种教学方式有利于提高学生的学习水平和综合能力，促进学生的全面发展。【关键词】思维建模;概念学习;小学科学思维建模指的是借助思维建模工具将学生内在的思维过程建立模式，实现可视化的一种学习方法。而概念学习则指的是选择同一类属性的知识开展学习，将不同属性的知识排除。基于思维建模
教育界·上旬 2021年3期2021-05-10
- 生活现象与初中物理教学的融合研究
;生活现象;概念学习中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）11-0074-02Research on the Integration of Life Phenomenon and Junior Middle School Physics Teaching（No.1 Middle School of Minle County， Gansu Province，China）ZHOU Chongsh
家长·中 2021年4期2021-04-29
- 数学语言转换在概念学习中的应用
】数学语言;概念学习;数学语言转换斯托利亚尔提出，“数学教学就是数学语言的教学”.从这个意义上来说，数学语言对于数学学科和数学教学来说具有重要的意义.数学语言的表现形式有三种，分别是文字语言、符号语言和图形语言.其中，文字语言在数学概念、性质和定理方面多有应用，图形语言直观清晰，符号语言虽简明但不易于理解.因此，在教学过程中，当学生不理解某个概念或题目时，教师可借助数学语言之间的相互转换来帮助学生理解并掌握数学知识.恩格斯也曾说： “在一定意义上，科学的内
数学学习与研究 2021年8期2021-03-28
- 教学有道，让概念学习不再难
形象易懂，让概念学习不再难。【关键词】 概念学习;小学数学;课堂教学新课程改革以来，数学课堂教学也发生了很大的变化，教师不再只关注教给学生多少，而是更加注重学生学了多少，教师变得更加在意学生的学习效率。而数学学科中存在着一定的数学概念，有着很强的抽象性，学生很难理解掌握，不利于学生的进一步学习。真正课堂学习中，教师要更多地从学生角度开展教学，优化策略，引导学生更进一步地学习与思考，让学生的学习更加高效。一、借助数学实物，促进学生有效理解抽象复杂的数学概念
启迪与智慧·教育版 2020年11期2020-12-28
- 例谈基于自主导学课堂教学规则的物理概念课教学
：自主导学;概念学习;教学规则物理新授课教学中，有体量很大的概念课教学，而物理概念的学习是学生掌握物理现象本质的基础，在概念课的学习中大致经历几个阶段，探索概念、形成概念、应用概念，学习者应完整的经历上述阶段，才能有完整的概念学习的过程。但笔者在一线教学中发现，在应试教育的背景下，特别重视知识和原理的教学，容易强调死记硬背的知识和原理的学习，因为学校教学进度、教师个体知识储备等的影响，教师对于新授课教学存在情境创设不足、问题设置不丰富、感性支撑较少等问题，
考试周刊 2020年101期2020-12-28
- 情境认知视角下的游戏阅读初探
;情境认知;概念学习;教育游戏;信度中图分类号：G252.1 文献标识码：A DOI：10.11968/tsyqb.1003-6938.2020045Abstract Reading is an important way to gain knowledge; however， during the process of reading， students often have to work hard to understand the exac
图书与情报 2020年3期2020-12-15
- 例谈初中生物学概念学习中预习课结构化教学设计
析初中生物学概念学习中预习课结构化教学设计。通过五遍读书的方法，实现不同层次的预习，让学生在预习的过程中，建立知识系统，发展生物科学素养。关键词：概念学习;结构化;预习课;生物科学素养1.教材分析及设计思路教材选用为人教版七年级上册第一单元的内容，本单元作为人教版教材的第一单元，着重体现人与生物圈的关系，单元设计思路为“生物——生物与环境——生态系统——生物圈”，本教学设计基于结构化教学的思路分析，目的 帮助学生梳理单元思路，以核心概念为支撑，建立对于单元
科学导报·学术 2020年30期2020-10-21
- 浅析高考物理热学题答题策略
键词：高考;概念学习;认知能力;教学方法;教学策略临夏地区每年有近十万学生参加高考，在物理选修课程选的都是选修3-3热学，即对应高考理综33题，因为是选修，近几年的《考试说明》中明确指出，对这部分知识考查要求不高，难度不大，但是由于涉及范围比较广，知识点理论性强，再加上考试时间紧等因素，使得考生得分情况不太乐观，面临这种现状，我们临夏地区的高中物理教师都应该认真反思和研究对策。高考热学选考题33题分两小题，第一小题6分，一般是五选三的选择题，不过2019年
科技风 2020年6期2020-10-21
- 国际科学教学研究的主题领域与热点演进
领域： 科学概念学习研究、科学教学实验研究、科学学习心理品质研究以及科学教师研究。围绕上述核心领域，国际科学教学研究近30年来高被引突显主题词依次主要有迷思概念、心智模型、科学本质、科学素养、学习进阶、社会性科学议题等。关键词： 科学教学; 主题领域与热点; 概念学习; 科学素养; 科学本质文章编号： 10056629（2020）08001207中图分类号： G633 8文献标识码： B国际科学教与学研究领域自上世纪90年代以来取得了显著发展，由于受到建构
化学教学 2020年8期2020-09-26
- 新课改理念下转变高中生数学概念学习方式
【摘 要】 概念学习是数学学习的基础，其学习质量直接关乎后续数学学习能力的发展以及学科核心素养的形成，加强概念学习方式的创新研讨具有重要的教育意义。本文立足于新课改理念，从转变高中生数学概念学习方式出发，提出了一些具体的概念学习策略。【关键词】 高中数学;概念学习;学习策略在新课改理念下，数学教材中涉及比较多的概念性内容，包含了集合、函数、不等式、数列以及向量等，这些众多的定义类、公式类与定理类数学概念增加了高中生的实际学习难度。在这样的教育背景下，加快创
数学大世界·中旬刊 2020年7期2020-08-26
- 浅谈初中数学概念教学
有效性，数学概念学习是基礎之一。本文首先对数学概念的特征进行阐述和分析，通过实践观察、文献检索、网上资料收集等方法，结合本人在数学教育教学过程中对数学概念教学的认识和实践，对初中数学概念学习教学的现状所存在的问题进行分析与归纳，并提出一些应对策略。关键词 数学概念 概念教学 概念学习 有效学习中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2
科教导刊 2020年14期2020-07-14
- 思维导图在《材料科学基础》课程中概念理解的应用
思维导图 概念学习【基金项目】广东省本科高校创新创业教育改革研究项目（2018A064752）;广东省半导体绿色光源协同育人平台[粤教高函（2016）31号]。【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0221-01一、《材料科学基础》课程特点《材料科学基础》是材料科学与工程专业的理论基础课程，为学生将来从事材料科学基础研究以及开发新材料、新工艺提供必备的基本知识。通过本课程的学习，学生能理解并掌握材料
课程教育研究 2020年4期2020-04-20
- 让概念学习由浅入深
从而让学生的概念学习由浅入深。[关键词]概念学习;理解;建构;梳理;完善[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）08-0044-02对于数学概念，很多教师的教学常常过于浅显、浮于表面;或是只重视概念的讲授，忽视学生的深入探索与发现;或是只重视某一节课的概念教学，忽视概念教学的系统性与连贯性。这使得学生在概念学习中常常感到困惑与枯燥，进而制约了学生的发展。那么，如何进行概念的深度教学呢？笔者尝试从以下几个方面进
小学教学参考(数学) 2020年3期2020-04-02
- APOS理论探索的反思与超越
POS理论 概念学习 数学问题解决APOS理论是美国学者杜宾斯基（Ed Dubinsky，1993）等人提出的一种建构主义的数学学习理论，讨论了数学学习的心理阶段或结构，即操作、过程、对象和图式[1]。在APOS理论引介到我国之后的十几年里，我国的数学教育研究者开展了大量的实证研究、应用研究与评价研究。一些研究定势使得基于APOS理论的数学学习研究陷入了瓶颈期，我们不得不放慢脚步，以摆脱当前“广而不深”“一叶障目”的研究局面。一、APOS理论的本质认识与功
教学与管理(理论版) 2020年11期2020-02-22
- 浅谈初中数学概念学习的心理障碍及疏导
章就初中数学概念学习的心理障碍及疏导进行分析.[关键词] 初中数学;概念学习;心理障碍;疏导在基础素质的教学过程中，数学是拓展人们逻辑思维的数理课程. 而在实际的教学过程中，数学概念也成为学生要掌握的具体知识. 对主观世界的空间结构和数量关系进行概括和反映，是数学这门学科的精髓和灵魂，是学生进行实际运算和解析的依据，也是培养、巩固学生思维能力的素材. 对实际课堂教学中学生学习数学概念的思想认识、应用掌握的班级调查结果如表1.表格有效反映了学生实际学习数学概
数学教学通讯·初中版 2019年9期2019-11-17
- 微课在初中数学教学中的应用策略探究
应用，微课在概念学习中的应用，微课在典型题中的应用。关键词：微课;初中数学;课堂导入;概念学习;典型题;几何图形;方程伴随着信息技术的飞速发展，其在各个领域、各个行业渗透也越来越快。教育教学领域也因此掀起了一场信息化的变革。微课即是这场信息化变革中涌现的产物，就笔者的教学实践和调查来看，微课能够有效的激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。因为如何在初中数学教学中更好的应用微课，就成为了摆在所有初中数学教师面前的一个重要问题。以下，笔者仅根据自己的教学实践
科学导报·学术 2019年29期2019-10-21
- 有效借助电子白板 优化学生概念学习
：电子白板;概念学习;小学数学在小学数学教学中我们同样会涉及一些概念的学习。那么如果我们能够合理使用电子白板技术将那些比较容易混淆和学生不太容易理解的数学概念进行呈现，以一种情境和动态化的方式让学生进行学习，能够更好地培养学生动手和动脑的习惯，进而解决数学中的矛盾，自己探究出数学的原理等知识。这对于培养学生的抽象能力有着重要的意义。为此我们需要借助电子白板教学来培养学生的自主能力和数学技能，进而达到数学概念教学的目的。一、运用电子白板创设情境，引入概念随着
新课程·上旬 2019年8期2019-09-12
- 历史概念教学浅析
摘 要：历史概念学习是构建学生学习体系的中心环节，是培养学生思维能力和学会学习的重要途径之一。教研中对“历史概念”的定义不清，课堂教学中历史概念教学意识不强。课堂概念教学要考虑学生思维水平和认知结构，选择相应概念获得方式;根据概念间关系，指导学生系统的建立概念树，遵循学生认知规律开展教学，引领学生经历概念获得过程。关键词：历史概念;教学策略;概念学习一、历史概念教学的教育价值历史概念学习是建构学生知识体系的中心环节。中学历史知识可分为基本史实、历史概念、历
高考·上 2019年11期2019-09-10
- 数学史在高中数学概念学习中的运用策略分析
要：高中数学概念学习，是高中生数学知识体系构建，数学知识应用能力培养的前提和基础。如果连数学概念理解都难以达到理想状态，势必会对于后期各项数学教育教学工作的有效开展造成不良影响。本文倡导将数学史融入到高中数学概念学习中去，结合实际高中数学教学案例，探讨实际运用技巧的问题，由此希望可以引导高中数学教育工作者更加有效的做好数学概念学习规划和安排。关键词：数学史;高中数学;概念学习数学史融入高中数学概念学习，意味着从数学教学目标入手，实现数学概念相关数学史料在课
科学导报·学术 2019年49期2019-09-10
- 数学史在高中数学概念学习中的运用策略分析
要：高中数学概念学习，是高中生数学知识体系构建，数学知识应用能力培养的前提和基础。如果连数学概念理解都难以达到理想状态，势必会对于后期各项数学教育教学工作的有效开展造成不良影响。本文倡导将数学史融入到高中数学概念学习中去，结合实际高中数学教学案例，探讨实际运用技巧的问题，由此希望可以引导高中数学教育工作者更加有效的做好数学概念学习规划和安排。关键词：数学史;高中数学;概念学习数学史融入高中数学概念学习，意味着从数学教学目标入手，实现数学概念相关数学史料在课
科学导报·学术 2019年49期2019-09-10
- 略谈新时代背景下农村小学数学的教学方法
;学习兴趣;概念学习;注重基础的训练近年来，由于农村本地学生外流严重、外来学生增加、留守学生心理问题突出等多种因素的综合作用，导致了农村小学的生源质量越来越差，而数学学科的表现最为为明显，因此要提高农村小学的数学教育是一项非常艰巨的任务。下面通过自己在工作当中的一些实践和认识提出几点思考。一、 激发学生的学习兴趣兴趣是每一个人学习的驱动力，一个人是否对一件事用心就在于他是否对这件事感兴趣。所以在教学过程中，我们要设法让学生对数学有兴趣。这个过并不是简单地讲
读天下 2019年26期2019-08-15
- 融数学思想于学习过程之中
同时，还得在概念学习中、规律探索学习中、结论推导过程中有机渗透数学思想，使得数学思想随着学习的深入而不断生长，也让学生的数学素养在学习中愈加丰厚。关键词：数学思想;问题情境;概念学习;规律探索;结论推导在小学数学教学中有机渗透数学思想，助推学生数学思维能力不断发展，这是数学教学的根本使命所在。因此，在教学中教师就得善于把数学思想融合在每一处教学活动之中，让学生在真实的问题情境中进行研究、归纳、比较、抽象等，从而上升到数学规律层次的认识，使得他们的数学学习更
数学教学通讯·小学版 2019年11期2019-08-03
- 初中化学概念学习的重要性及学习策略
师应关注化学概念学习的重要性，灵活运用各种手段和方法，促进学生学习化学概念，提升学习效率。【关键词】初中化学 概念学习 重要性 教学化学概念的学习贯穿于学生整个化学知识网络体系，是知识体系的基础。但在实际的学习过程中。学习效果往往不甚明显，受各种因素的干扰，导致学生化学概念学习效率较差。教师应努力排除各种不利条件，借助各类教学活动激发学生的学习兴趣，提升学习质量与效率。这也是教师今后的重点研究课题。一、导入情境，激发兴趣化学是一门理论性与实践性相结合
中学课程辅导·教师通讯 2019年7期2019-06-26
- “维恩图”在初中科学概念学习中的应用
能掌握有效的概念学习方式，将严重阻碍后续学习的深入，而引入“维恩图”这一重要的科学方法，在很大程度上形成了对传统学习模式的补充，这既是初中科学学习方法的创新，也对新课改的全局性目标具有重要的改革引导意义。【关键词】维恩图；初中科学；概念学习；教学研究【中图分类号】G633.98 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）16-0098-02维恩图，也被称为“文氏图”，其是对数学意义上的集合关系的图形表现，主要通过封闭性的曲线与其交汇重叠，
理科爱好者(教育教学版) 2019年3期2019-06-18
- 关于中学数学概念学习的思考
：中学数学；概念学习；对策思考概念本身作为一种思想形式，其名称是与这个概念密切相关的符号。这种连接发生在概念形成过程中或之后。因为名称的使用与概念有关，所以概念的名称不是指特定的对象，而是指对象的类。因此，命名对象的功能是揭示概念的扩展。要想更好地掌握数学概念，理解是前提。理解就是为了明确概念的具体对象而存在的，同时还需要了解客体本质属性与属性之间的关系，从而对这种管理的逻辑基础加以阐明的过程。新课改要求在开展数学概念教学过程中加强以人为本教育教学理念的培
新课程·中学 2019年2期2019-04-19
- 数学教学中学中重视数学概念
键词】数学；概念学习；内涵与外延通过多年来数学教学工作，我体会到概念教学在数学教学中的重要性.因为每一段数学内容都是由概念、命题及命题的推理而组成.只有正确地理解数学的每一个概念，才能系统地学好数学，但由于升学的压力，学生在学习过程中，容易出现重实用，轻视概念的倾向.我们只有运用认知理论，根据数学学习的客观规律，循序渐进，才能真正地学好数学概念，掌握好数学的精髓.一、数学概念的认识认知心理学认为概念学习是辨别一类事物或概念的共同特征.事物所固有的，具有规律
数学学习与研究 2019年3期2019-03-27
- 论类比思维在高中数学教学中的渗透
;类比思维;概念学习高中数学和其他学科相比，所需要的逻辑性和计算能力更高，同时也需要学生有强大的理解能力和推理能力。高中数学有许多比较抽象和难以理解的概念，教师在进行这些概念和问题解答的时候，可以使用类比思维来进行教学。学生通过学习类比思维并运用类比思维解题，就能够有效地提升对数学知识的掌握程度和理解能力，将较难知识点和较简单知识点进行类比，然后就可以对较难的知识点进行更好的理解。如何进行类比思维的教学，可以从以下几个方面入手。一、运用类比思维，强化学生的
新课程·中学 2019年12期2019-02-19
- 浅析初中化学概念学习的重要性及学习策略
师要充分体现概念学习的重要性，并采用行之有效的教学方法开展教学，以期提高学生的学习效果。关键词：初中化学；概念学习；学习策略中图分类号：G63 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）07-0049-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.040任何学科知识的学习都有一定的方法可以遵循，关键是要对学科特点形成正确的认识，抓住主要知识点进行学习。化学概念在初中化学学习中具有十分重要的地位，因此准确
学周刊 2019年7期2019-01-26
- 物理学习应重视概念学习
中应重视物理概念学习。物理学中关于某个物理量的定义，则是关于物理概念的最基本、最概括、最实质的内容。因此，在物理概念学习过程中应该深入挖掘物理定义中所隐含的知识，对学生理解、掌握这些物理概念会起到事半功倍的效果。笔者在教学过程中，发现这样一个现象。物理学习成绩比较好的学生，在物理概念的理解上一般都比较深入，甚至有一些自己的想法，不同于老师所讲授的适用于大部分同学的理解方法。本文借助功的概念和一道恒力做功的题目，尝试从不同学生的不同解法中，来分析不同学生对物
考试周刊 2019年1期2019-01-26
- 浅析如何提高初中生数学概念的学习能力
根本。因此，概念学习能力是学生掌握数学知识的核心，是一线数学教师教学活动最根本的内容。关键词：概念学习;学习能力;学习方法中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）11-0060数学概念是整个数学知识体系的基本单位，是数学基础学习的核心，要想构建数学知识体系这一高楼大厦，就必须把数学概念这些砖瓦应用好。一、数学概念的概述数学概念是数学研究学家经过长期的探究、论证得到的客观世界数量关系和空间形式的本质属性，是整
中学课程辅导·教学研究 2019年22期2019-01-19
- 小学数学概念课有效教学思考
会让小学生在概念学习和理解上遇到较大的难题。为帮助学生突破概念学习上的难关，教师必须对概念课教学进行合理调整，积极思考创新教育模式、提高概念课程教学有效性的方法，帮助学生抓住概念本质，并对数学概念进行合理应用。【关键词】？小学数学；概念学习；有效教学数学概念是構成数学教学的基础内容，学生对概念的理解和应用将会直接影响到学生接下来的数学学习，所以只有保证概念学习的有效性，才能够确保数学课程的学习质量，促进学生数学综合能力的发展。数学概念有抽象复杂和理解难度大
数学大世界·中旬刊 2019年12期2019-01-16
- 指向数学核心素养培育的教学“三重视”
。【关键词】概念学习;数学解题;数学表达【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）91-0031-04【作者简介】徐永忠，江苏省兴化中学（江苏兴化，225700）教师，正高级教师，全国优秀教师，中国数学奥林匹克一级教练员。目前，数学教学工作指向学生数学核心素养的培育已经是許多教师的共识。数学核心素养的培养不是一朝一夕完成的，必须通过每节课中的概念、例题与习题的深入研究而完成。如何培养学生的数学核心素养，下面
江苏教育·中学教学版 2019年12期2019-01-14
- 初探小学数学概念教学的有效策略
。小学生数学概念学习的基本过程是：概念获得；概念同化；概念巩固。小学生概念学习的影响因素主要来自教师、学生及教学过程等因素。小学数学概念教学的有效策略包括：联系实际，引入概念；突出本质，讲透概念；及时巩固，形成能力。关键词：小学数学 概念教学 概念学习 策略引 言在小学数学教学中，概念教学也是非常重要的。概念是数学的细胞。概念教学是小学数学教学的基本任务。小学数学中所涉及到的概念，总共有五百多个。它们主要包括各种性质、定义、定理、公式、法则等。小学生对于概
西部论丛 2018年10期2018-10-25
- 基于数学学习心理的概念学案设计分析
：从学生数学概念学习心理的角度，研究初中数学概念学案的设计，可将概念学案划分为学习目标、学法指导、学习过程、自我评价、知识链接五大部分。依据概念形成与同化相结合的学习形式，学习过程部分应设置学习准备、实例引入、合作交流、课堂练习、学习总结五个环节。在数学学习心理的基础上，构建了数学概念学习的学案设计框架。让学案可以更好地引导学生自主学习，提高教学的质量与效率。关键词：数学学习心理；概念学习；学案设计随着我国教育改革的不断深入，促使传统教学方式的转型，“学案
新课程·下旬 2018年5期2018-10-18
- 例谈概念本原策略在教学中的应用
认识》是一节概念学习课。如何引导学生深入理解并掌握“倍”这个概念是教学的重点和难点。本文提出，要重视概念的本原，紧紧抓住“倍”概念中的“方法”“关系”“对应”和“基础”这几个关键部分，让学生对概念有一个整体的感知，从而加深对概念的理解。【关键词】《倍的认识》 概念学习 教学实践【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）07A-0093-02在小学数学教学中，让学生理解并掌握数学概念的核心，是要求学生能够把握数学概念的本质，
广西教育·A版 2018年7期2018-10-16
- 基于APOS理论的高职数学的概念教学研究实践
高职数学 概念学习中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）12（c）-0200-021 APOS理论涵义杜宾斯基认为，任何一个人是不可能轻易学到数学的概念的，数学概念的学习是个体通过生活中一些具体的实例，在教师的引导下层层递进不断建立起来的，要透过心智结构使所学到的数学概念有意义，而不是简单地教师将概念给出，然后再通过练习对概念强化达到认识的目的，而这样的学习只是一个表面的肤浅的认识，当堂课上或者很短的时间内可能会记
科技创新导报 2017年36期2018-06-05
- 浅议概念学习在数学活动中的落实
赵华摘 要：概念学习需要通过具体的、直接的感性材料进行观察、感知、操作等活动，帮助学生理解概念的丰富内涵。文章以《认识三角形》一课为例，从多维度、多因素进行思考和设计活动，将奇趣、思考、自主放入到活动中，让学生由朴素的、零碎的直观经验构建清晰、良好的认知结构，在学习概念的过程中增长知识，提升能力。关键词：数学活动；概念学习；认识三角形作者简介：朱琳、趙华，江苏省扬州市育才小学东区校教师。（江苏 扬州 225000）中图分类号：G623.5 文献标识码：A
新课程研究·上旬 2018年12期2018-02-26
- 高中数学概念学习中“数学抽象”的培育策略探究
，本文力求从概念学习出发，通过概念形成过程认识数学抽象规律、概念内涵外延辨析形成数学抽象思维、概念符号凝练提升数学抽象能力三个方面进行实践研究，为培育高中生数学抽象核心素养提供一定的研究素材和实践参考。【关键词】 概念学习 “数学抽象”素养【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）12-113-03
中学课程辅导·教师教育（中） 2018年12期2018-02-18
- “金字塔学习理论”在高中课堂“讲演策略”中的运用
字塔；讲演；概念学习；复习一、理论介绍学习金字塔假说指出，以“教别人”或“马上应用”，可以记住90%以上的学习内容。相对于听讲、阅读、声音、图片、示范等，这是最有效的学习方式。运用该假说进行的课堂教学实践已很多，但研究文献仍较少，而且主要集中在中学语文、英语学科、大学教学研究。讲演Presentation包括报告、陈述、演示，可以说是“学习金字塔理论”中最佳学习效果的体现方式，它有利于培养学生综合运用所学知识，借助现代化的技术手段来进行信息交流的能力。讲演
新课程·下旬 2018年7期2018-01-19
- 运用要素分解法学习数学概念
；数学概念；概念学习【中图分类号】G612 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0180-01一个概念、一个知识点或者一个数学问题是一个完整的结构，它由幾个基本要素构成，在学习时，把这些基本的要素分解出来，本书称之为要素分解法， 通过要素分解，学生理解该知识点涉及哪些因素及其之间的关系，有利于促进数学概念本质的把握、促进知识的结构化、促进问题解决的路径探究。概念的结构和系统化、知识点的性质探索、问题解决路径及建模、综合问题的求
课程教育研究·新教师教学 2017年14期2017-12-16
- 论初中化学教学中的概念学习
对初中化学的概念学习。这样才能不断提升教学质量和教学效率。本文立足于多年的初中化学教学实践经验，试图阐述初中化学教学中的概念学习。关键词：初中化学；概念学习；分析在初中化学教学实践中，我们发现很多学生对化学的基本概念要么不熟，要么混淆，这是一个很严重的问题。基本概念是构建化学学科的基础，掌握基本概念也是学好化学的基础。因此，要想提高初中化学的教学质量和教学效率，教师必须重视初中化学的概念教学。只有在学生理解化学基本概念以后，才有可能进一步深入学习化学。一、
考试周刊 2017年30期2017-12-08
- 浅析数学概念学习中的错误
对学生在数学概念学习中的一些错误理解，从数学概念意象的形成、数学概念定义、数学概念联系、学生的负迁移四个方面分析产生错误的原因.【关键词】数学概念；概念学习；概念意象；概念联系；负迁移【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2015年度广西基础教育教育教学法研究基地专项课题《初中数学优质课堂教学策略研究与实践》，编号：2015JD409.在数学概念的学习中，由于概念意象的模糊性、分散性和数学概念定义的不一致以及学生对概念理解不透彻、掌握不牢，导致学生经常出现
数学学习与研究 2017年13期2017-07-21