备课组建设中的“五炼”

■武汉市汉阳区玫瑰园小学 胡娟

备课组建设中的“五炼”

■武汉市汉阳区玫瑰园小学 胡娟

在备课组建设中，武汉市汉阳区玫瑰园小学备课组遵循“启发—主动”式课堂教学模式，认真分析学科特征和人员结构特点，努力构建备课组文化。“启发——主动”式课堂教学模式的素质目标有三个层次：想学——会学——发展。该模式参照了联合国教科文组织在中国的JIP实验，操作程序为“引出课题——研讨释疑——探究发现——运用发展”；形成三种操作思路：教的活动思路、学的活动、心智发展。“启发——主动”式课堂教学模式作为成果形成于“九五”期间，学校将这一成果的研究，运用于“十五”、“十一五”及“十二五”的新课改中，与当前课堂教学发展与研究的需要相结合，开展了“启发式高效课堂”以及“启发式文化课堂”的探索工作。在研究中，我校在备课组建设中践行“五炼”，努力提升备课质量。

一、“炼”模式

教学模式是一种具体化、操作化的教学思想或理论，它把某种教学理论或活动方式中最核心部分用简化的形式反映出来，为人们提供了一个比抽象的理论具体得多的教学行为框架，具体地规定了教师的教学行为，使得教师在课堂上有章可循，便于教师理解、把握和运用。

从1995年开始，我校一直致力于“启发—主动”式课堂教学模式的研究，并确定了主要流程。备课组老师们根据这一流程设计教学过程。在上学期汉阳区“文化课堂”展示活动中，我校高数组胡占莉老师结合学校的“启发—主动”式课堂教学模式，执教了《中位数》一课。……