师生关系中教师习惯性思维反思

封孝莉

（合肥幼儿师范高等专科学校，安徽 合肥 230011）

师生关系中教师习惯性思维反思

封孝莉

（合肥幼儿师范高等专科学校，安徽 合肥 230011）

习惯性思维是教师不自觉的一种固定的思维模式，影响着教师与学生之间的关系。教师需要以谦逊之心向学生学习，以胆怯之心处理问题，以真诚之心倾听学生的声音。

师生关系；习惯性思维 ；反思

教师的习惯性思维通常是指由于过去形成的思维习惯而将与某现象相联系的两个或多个可能性。师生关系中，可以这样理解教师的习惯性思维，即教师在与学生互动中，自觉不自觉地用自己已有的知识体系和经验去进行思考、分析和解决学生问题的倾向。 消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁，会影响一个人对事情的准确判断。陈桂生教授曾经分析了师生之间存在的三重性质的关系：社会关系、教与学关系、自然的人际关系。陈教授还论述了师生关系的正式化与自然化感情问题，就是提醒每一位教师如何才能使自己的师生关系成为自然的具有永久生命力的关系。指出“教师内在的权威与内在的爱是在同学生自然交往中形成的。正式的师生关系是暂时现象，自然的师生关系才有久长的生命力”。作为一名教师，在师生关系方面，不受习惯性思维的束缚，冷静面对和有效处理师生关系中的种种问题和困惑？如何能和学生形成具有长久生命力的师生关系？这需要每一位教师深深的思考。……