系统解剖学双语教学的研究与实践

胡煜辉 张建平 蒋 芬 刘 星

双语教学是培养高素质医学人才的有效途径之一，近几年也有不少高校尝试开展了双语教学［1～5］。但教学过程中我们既要提高学生的专业英语水平，也要保证教学效果。本课题中，笔者在井冈山大学医学院《系统解剖学》课程试行双语教学后，就不同班级采用不同专业英语讲授比例的效果进行了调查和研究，现报道如下。

一、资料与方法

1.研究对象:抽取井冈山大学医学院进行《系统解剖学》教学的3个班级的学生作为研究对象，即2008级医学1班(1班)、2008级医学2班(2班)及2008级医学3班(3班)，3个班级均同步进行《系统解剖学》的双语教学。3个班级一般资料相互比较，均差异无显著性(P＞0.05)。

2.方法:3个班级理论课均采用多媒体幻灯形式授课，其中双语教学幻灯片文字全为英语，讲解采用先英语后汉语，力求让学生既学懂专业知识，又提高英语水平。实验课也采用英汉对照方法讲解，作业练习，要求用英语答题，教师用英语批改。为达到读音准确的目的，主讲教师购买了快译通及金山词霸软件等辅助设备。双语教学主要将普通英语和专业词汇结合，用非常口语化的句子和短语表达。课前布置预习，课中简单内容可直接用英语讲解，重点内容可先用英语后用汉语，多数重点难点内容可只用汉语，课后安排复习阅读各章节后而的英文小结。原则上是循序渐进，先单词后句子或短文，先阅读后双语授课，逐步进入双语教学，其中1班英语授课时间约占10%;2班英语授课时间约占30%;3班英语授课时间约占50%。……