论复杂性科学视角下的原始物理问题教学*

● 环 敏 杨雄珍

论复杂性科学视角下的原始物理问题教学*

● 环 敏 杨雄珍

当下，学科教学中的问题解决研究，已引起越来越多理论界学者和一线教师的关注。以习题为主的传统问题解决教学，因在帮助学生巩固和加深知识理解、训练演算能力和初步运用知识解决问题的能力、考察学生掌握知识程度等方面有积极的作用，而一直占据着重要的地位。然而，我们也应看到，习题（也称抽象问题）在对物理现象抽象、理想化和模型化的人为加工中，已把其部分事实背景和现象细节淡化和丢弃了，与“现象是物理学的根源”是相悖的。由于大部分习题条件一般都严格控制，答案唯一，极易造成学生习惯用简单线性思维考虑问题，“只见树木，不见森林”。有学者认为，“我国学生创新能力的匮乏是习题教学的直接结果”。如何弥补传统习题教学中的缺失，复杂性科学为我们提供了新的视角：原始物理问题教学，更有利于培养创新思维，促进学生有效地掌握知识，提高解决实际问题的能力。

一、何为原始物理问题

目前国内现有文献对原始物理问题的定义尚未明确统一。综合邢红军、周武雷教授的界定，笔者认为“原始物理问题”是指：基于自然界及社会生产、生活中客观存在的、未被加工的典型物理现象和事实的观察，所产生的对现象和事实背后物理本因的疑问。

典型的原始物理问题如：①登山者背包内的物品有轻有重，不同摆放方式对登山者产生的效果不同。……