高职院校积极心理学取向的心理健康教育目标和模式

● 宁顺颖

高职院校积极心理学取向的心理健康教育目标和模式

● 宁顺颖

目前高职院校心理健康教育尚处在起步阶段，应立足高职实际，以积极心理学的先进理念为指导，在更高的平台和水平上起步，探索高职特色的心理健康教育目标和模式；以培养健康而幸福的人为核心，建立高职院校心理健康教育目标体系；以活动为主线、以体验为核心构建高职院校心理健康教育新模式。

积极心理学；高职院校；心理健康教育

积极心理学是在二十世纪末产生于美国的一场声势浩大的心理学运动。Seligman首次提出“积极心理学”的概念，并将其界定为“致力于研究人的发展潜力和美德的科学”。积极心理学的基本观点是认为每个人内心深处都有一种自我实现的需要，这种需要会激发人内在的积极力量和优秀品质，积极心理学就是利用人固有的、潜在的建设性力量以及美德和善端，用一种积极的心态解读人的心理现象，激发人内在的积极力量和优秀品质，以帮助人最大限度地挖掘自己的潜力，使之成为真正健康并生活幸福的人。[1]

积极心理学的研究取向不仅引发了心理学研究思潮的变化，而且由于其强调从正面界定和研究人的心理健康问题，更加关注人的积极心理品质的培养，也为我国心理健康教育的研究开辟了新思路。我国高职教育本身起步较晚，其中的心理健康教育无论是理论研究还是实践探索都相对滞后，因此，高职院校迫切需要在积极心理学这一先进的理念指导下，立足高职教育的独特性，探索适合高职院校人才培养模式的心理健康教育模式，切实提高高职院校的心理健康教育水平和人才培养质量。……