创新视野下思想政治理论课的教学语言特点

连 飞

（河南师范大学青少年问题研究中心，河南 新乡 453007）

课堂教学是整个教学活动的中心环节,课堂语言的好坏则直接影响到教学的实效性以及学生的接受效率。就创新视野下的思想政治课教学而言，笔者认为教师的教学语言应具备以下特点：

一、教学语言应倾向于鼓励性，以培养学生的自信心

俗话说：好言一句三九暖，恶语伤人六月寒。有时候教师的语言可以成为萌发学生思维的春风，也可以成为凋零学生思维的秋霜，因为不同倾向的语言对人的身心所产生的影响是截然不同的。大学时期是大学生人生当中的一个重要成长阶段，在心智方面，虽然他们不像中小学生那样幼稚、敏感，但其心理素质、思想道德等方面都还处于不成熟时期，独立性和自我教育的能力也尚欠缺，对老师仍有一种特殊的信任和依赖感。因此，面对这样的受教对象，教师必须爱护他们，注意保护他们的自尊心，在课堂教学中、在语言上应有意识地倾向于鼓励性，时时鼓励他们积极进取，而不要打击、讽刺。因为鼓励性原本就是教师语言的一个显性特征，教师应当在教学中体现这一语言特征。教育家苏霍姆林斯基说过：“我们教育的人，不管他是多么‘没有希望’和‘不可救药’的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。”[1]一般来说，教师语言最忌“冷”、“硬”、“辣”。与学生进行课堂交流时，一定要注意不用“笨”、“傻”之类的埋怨语言；批评学生的狂傲时，不用“你牛”、“你了不起”之类的冷嘲语言；……