化学教学设计的优化与减负增效

卞昌中

（盐城市大冈中学 江苏 盐城 224043）

当前减负增效是摆在我们教师面前的重要课题，减负增效的关键在课堂教学，而课堂教学效果如何，除与教师本身的素质有关外，还取决于教学设计的优化程度，如教学目标的制定、教学方法和教学手段的选择、教学过程中双边活动的构思和安排等方面的处理是否能达到最优化。下面我就在教学实践中的体会，谈几点具体的做法：

一、坚持教学目标多元化

教学目标是教、学双方积极活动的根本，也是教、学双方积极活动的归宿。明确具体的教学目标决定和制约着教师的教的方式以及学生学的方式。因此，制订切实可行的教学目标时要考虑以下几个方面的问题：①学生在本课之前已学到哪些知识？学到了什么程度？②这节课需要巩固哪些知识？为后面学习哪些知识作准备？③本节课需要结合哪些生产和生活的实际内容？④本节课可以培养学生哪方面的技能？能达到什么程度？⑤本节可以培养学生哪些方面的能力？这些能力需结合哪些知识、技能的来培养？⑥本节课可以让学生受到哪些思想教育？等等。教学目标要定得切实可行，既不能过于拔高，也不能太低，因为这样都不利于教学设计的优化，就达不到减负增效的目的。当然，并非每节课的教学目标都要包括上述的各个方面，我们可以根据实际情况和需要，在全体备课组同志认真讨论的基础上制定。

目前，许多教师对“三维目标”认识还不够到位，往往只注重知识与技能，而对过程与方法、情感态度、价值观比较忽视，对教学内容与社会、生产、生活实际、甚至当今一些高科技的联系考虑得更少，这样不利于学生知识的建构和综合能力的培养。……