真实的制备 真正的创新

吴忠东

（东台市范公中学 江苏 东台 224200）

一、问题的提出

无论是过去、现在还是将来，“物质制备”都是初中化学中重要的内容之一。就化学学科而言：大学中有“无机合成”、“有机合成”、“硅酸盐工业”等，都是最具活力的专业。在工业上：制备有特定功能和用途的物质，在国民经济中一直占有重要地位。我们的学生作为未来的公民，必须从“物质制备”的教学中获取新的思维方式，去感受创造的快乐。

目前我们初中“物质制备”的教学现状如何呢？

情形一：老师围绕书本上仅有的几个物质制备的例子，去系统地讲原理、装置、操作步骤、故障分析、整理出密密麻麻几十条让学生背诵。然后是有针对性地大量练习，提高应试技巧。这样做老师感到放心，学生分数较高，领导满意。情形二是借助多媒体技术展示一下物质制备的流程，学生再按老师制定的规范步骤一步一步地实验，这样的课堂往往比较热闹。对于情形一，学生如同受罪，丝毫不能体验创造的乐趣；对于情形二，不少学生往往感到自己不过是老师的机械手，做成功或不成功都感到莫名其妙。

二、对“物质制备”教学观的重新审视

首先，“物质制备”教学能使学生认识并欣赏化学学科对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，可以提高学生关心自然的程度、培养学生研讨自然的能力和态度。

第二，“物质制备”的教学还由于能使学生知道“能用于做什么”，认识化学变化的重要性，感受到它们所学化学知识的魅力，由此会油然而生一种充实之感和兴奋之情，从而激发学生学习化学的内部动机。……