论大学英语教师的职业认同感与专业发展

李建中

（湘南学院 英语教学部，湖南 郴州 423000）

论大学英语教师的职业认同感与专业发展

李建中

（湘南学院 英语教学部，湖南 郴州 423000）

大学英语教师的职业认同感和专业发展是英语教学研究关注的热点。对职业认同感与专业发展的基本概念进行了比较，分析了职业认同感与专业发展的密切关系，客观分析了影响专业发展的内部成因，探讨了职业认同感的培养对促进高校英语教师的专业发展的重要影响。

职业认同感；专业发展；大学英语教师

一、引 言

职业认同感（vocational identification）是指个体对所从事职业的积极肯定评价，职业认同感影响工作的满意度、职业倦怠水平和工作压力大小。它包括职业热情、职业乐趣和职业满意度等方面。［1］教师发展(faculty development)是从教师主体性出发，自我要求达到某种目标。［2］教师专业发展（faculty professional development）是指教师的专业成长，即教师内在专业结构的不断更新、演进和丰富的过程，既包括专业知识的积累、技能的娴熟和能力的提高，也涵盖了满意度的转变和情感的发展。［3］教师职业认同感为教师专业化发展奠定了良好的心理基础，教师的专业成长和发展是教师职业导向和定位的结果。［4］基于此，大学英语教师的专业发展应基于职业认可度和发展需要为动力，反思自己的专业技能素质和信念不断发展完善，将外在的认同感内化为自身的专业知识结构。由此可见，良好的职业认同感的培养将有利于高校英语教师热爱自己的职业，提高自己对职业和专业的满意度和认可度，促进专家型英语教师的发展。……