有关化学式教学中几个问题的处理

李小林

（姜堰二附中江苏姜堰225500）

有关化学式教学中几个问题的处理

李小林

（姜堰二附中江苏姜堰225500）

问题的提出：作为基础学科的初中化学,仅一学期下来,就有好多学生掉队。经调查发现一些同学从化学式开始,“读、写、用”三方面都有很大困难,继而感到越学越难学、越学越糊涂,最终丧失了学好化学的信心,进而造成分化,从此整个初中化学学习进入低谷！

化学式是重要的化学用语,是“双基”的重要组成部分。前有元素符号和化合价知识,为书写化学式的前提；而化学方程式和电离方程式等,又是以化学式为基础,其中如有一个化学式错误,则全式毫无意义,若再以这样的错误化学方程式作依据进行化学计算,则错得更远,真可谓是“失之毫厘,差之千里”。可见“用语不清是非不明”。化学式承上启下,掌握化学式与否,直接影响着其他化学用语和其他化学知识及技能的学习。

初中要求记忆和书写物质的化学式有一百多个,作为教者绝不能强迫学生死记硬背,而应从多方面寻求突破,实施有效教学,引领学生掌握要领。化这一“绊脚石”成为继续学好化学的“重武器”。

问题一：有关引进

应该说沪科教材从分化难点出发,早就做了铺垫。从第一章P20《学习化学要使用化学符号》就不断引入化学式,这就要求教者从这儿起就应不时渗透有关的化学元素符号和化学式。子曰：“温故而知新,可以为师矣。”可见掌握1-2章中常见物质的化学式,必为第三章学习化学式时的归纳学习打下良好基础。……