“引出”：教学的至上境界

包春华

（江苏南通通州区金沙中学 江苏 南通 226300）

“引出”：教学的至上境界

包春华

（江苏南通通州区金沙中学 江苏 南通 226300）

平常的教学中，不少初中化学教师往往不把氧气物理性质作为教学的重点，常常直接列出几条物理性质给学生，就匆匆结束，就像我在听课中接触的王老师那样：

课一开始，王老师就开门见山抛出了问题：“什么是物理性质？它包括哪些内容？”

“物理性质是指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度等不需发生化学变化就能表现出的性质。”学生积极响应着。

王老师满意地点点头，接着指着一瓶氧气追问学生：请大家观察这一瓶氧气，你们能够得出氧气的哪些物理性质？

学生答道：氧气是一种无色无味的气体。王老师随即板书：一、氧气的物理性质：1.无色、无味的气体。

“你们还知道氧气有哪些物理性质吗？”王老师的这一问，教室内陷入了一片寂静。见无人应答，王老师不得不把氧气的另外一些物理性质告诉了学生，并且边讲边板书：2.密度比空气大。 3.不易溶于水。 4.液态、固态均为淡蓝色。

“下面给大家2分钟时间，请大家背诵氧气的这四条物理性质，然后我抽背。”王老师的话音刚落，教室内就响了琅琅的读书声。

2分钟过去，王老师一连抽背了好几位学生，对于氧气的这四条物理性质，学生个个脱口而出。

坐在教室后面听课的我，心里总有一种说不出的感觉。我渐渐陷入了沉思：氧气的物理性质有没有更好的教法？如何充分体现物理性质在整个物质性质及其在应用中的重要地位，又充分考虑物理性质教学在开发学生思维、培养其创造力过程中的作用？……