文学语言及谚语在地理教学中的运用

朱海洲

【摘要】地理教学中注意文学谚语的运用，是提高教学效果、交流师生感情、陶冶思想情操的重要途径。

【关键词】语言；谚语；运用；地理教学

【中图分类号】G633.57 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2011）04-0049-02

一、听力问题产生的原因

1、心理因素。

许多同学在听力测试中失分比较严重的往往是我们认为比较容易的第一和第二题，而后面相对比较难的听力理解题反而做的很顺手。当人处于紧张、焦虑状态时，容易产生恐惧心理，从而对原来可以听懂的内容在理解上大打折扣。因此在平时听力训练时要求同学们放松心情，注意力高度集中，保持精神适度的紧张兴奋。开始前不妨做做深呼吸来放松心情，使自己处于最佳心理状态。

2、基础知识的欠缺。

总所周知，影响听力提高的主要因素涉及语音、语法及词汇量等诸多方面。因单词发音不准确、语法运用不熟练、词汇量不足均会对提高听力带来困难。有学生对于重读、弱读、失去爆破等语音现象很难把握；有同学不能适应正常语速的听力材料；有学生虽然对材料中的每一个词都听懂了，但对整个句子、对话或独白还是似懂非懂。如：会把“I cant agree more.”错误理解为“我不能再同意了。”实际上，此句意为：“我非常赞同。”可见，基础知识理解和掌握得好坏也会影响听力理解的正确率。

二、如何提高听力水平

1、读是听的基础。

许国璋老先生曾经有一句话：“把语音学好了以后就会尝到甜头的。”这句话是千真万确的，只有会正确读出口来才会听懂。……