语义与形式并重（FFI）和高中英语写作教学——基于华南师范大学中山附属中学的实证研究

唐 芳

(华南师范大学中山附属中学)

一、引言

改革开放以来，我国英语教育取得了辉煌的成就。教学方法、课程设置、教材建设等方面已走向成熟与完善（戴炜栋 2001）。教学观念不断更新，不断发展。英语教学观念的转变，教学模式的创新与学习方式的变革一直是英语教改研究的重要课题，贯彻落实“以学生为主体”（“student-centered”） 的教育原则，是我国英语教育长期的工作。

二、高中英语写作教学的现状和特点

根据研究学校生源的具体情况，尤其是英语基础不均衡的实际背景，英语写作教学改革具有实际意义。以华南师范大学中山附属中学2007年两个高一平行班英语写作模块化考试情况所作的调查为例。笔者从2007年两个高中平行班近80名学生中每班随机抽取30名学生进行对比研究，对两个班具有基本相同的基础英语背景的60名学生采用全面抽样方法，使其样本包含具备其各自特定特征的全部单元。目的在于通过取样分析得出关于两个总体的信息及一般性结论，从而透视华南师范大学中山附属中学2007年高一学生的英语写作总体情况。

通过华南师范大学中山附属中学2007年高一学生的英语写作总体成绩小规模调查的现状分析，笔者发现，至少从某个侧面，调查结果在一定范围内反映了目前部分高中英语写作教学的实际情况。两个班参考学生多毕业于普通初中，即入学前英语基础相对薄弱，通过近一年的贯穿英语写作的整体英语学习，实验英语写作结果与高中英语入学成绩成正增长。……