情境化教学在外科护理学教学中的应用

吴学军，冯丹丹，贾 欣

(郑州市卫生学校，郑州450005)

情境化教学是指通过多媒体运用、实物演示、角色扮演、实验操作等多种手段创设课堂教学情境的一种教学方法［1］，也是我国教育部倡导的新的一种教学方法，现用于中等卫生学校较少，从本学期开始，在该校外科护理学中应用了情境教学，现将教学效果汇报如下。

1 对象和方法

1.1 教学对象 从该校2008级中专班中随机抽出6个班，3个班为实验组，3个班为对照组，实验组行情境化教学，对照组为传统讲授法教学。实验组共168人，对照组共161人，年龄均在16～18岁。入学情况及年龄分布均无显著差异(P＞0.05)，具有可比性。

1.2 教材 选用河南科学技术出版社《外科护理学》(刘东升主编)。

1.3 方法

1.3.1 章节选择 选取《外科护理学》中“肠梗阻”章节，实验组采用情境教学法、对照组采用传统讲授法，课时数相同，比较两种方法的教学效果。

1.3.2 教学方法 由外科教研室教师行角色扮演，即行“标准化病人”模拟，标准化病人、医生、护士等情境角色均由教师扮演。情境教学时，先由标准化病人、医生“上场”表演，最后为教师讲解重点。对照组为教研室同一教师授课。

1.3.3 评价方式 对实验组和对照组于课时结束时，发放调查表，并当堂全部收回，回答方式为肯定与否定2种。满意度是调查内容中肯定人数与总人数相比较。学期结束采用统一试卷考试，试卷设计时“肠梗阻”部分内容总分为15分，将试卷中“肠梗阻”部分的分数单独列出进行比较。

1.3.4 统计学处理 采用SPSS 10.0软件进行，对问卷内容采用卡方分析，对期末考试中肠梗阻部分成绩采用t检验分析。……