“工程电磁场”课程教学小测验制度改革

卢斌先，王玲玲，宋金鹏

(华北电力大学 高电压与电磁兼容北京市重点实验室，北京 102206)

0 引言

“工程电磁场”作为电气工程一门重要的专业基础课程，我们在该理论课程中采取了多种方法进行教学改革，获得了不错的效果［1-3］。除了在理论教学方面采取有效措施外，还在考试制度方面进行了必要的改革和尝试。增加小测验的次数是美国大学采取的促进学生循序渐进学习的有效手段之一。这对教师和教学管理者来说也是一项具有挑战性的工作［4］。

我校对“工程电磁场”课程进行了教学改革，主要包括考试制度和助教制度的改革等。本文讨论了美国著名高校采用的“电磁场”考试制度，研究了考试制度改革的效果和存在的问题。

1 考试制度改革的必要性

1)美国著名高校“电磁场”考试制度

笔者2009－2010年在美国伊利诺伊大学香槟分校(UIUC)从事研究工作。在美期间对美国麻省理工学院(MIT)、伊利诺伊大学香槟分校(UIUC)、俄亥俄州立大学(OSU)和加州伯克利分校(UCBerkley)等八所美国大学的电磁场教学情况进行了调研。调研发现这些学校除了具有完善的考试制度外，特别注重平时成绩测试。成绩分配基本上是:三次小测验占总成绩的60%;期末考试占总成绩的20%;10－12次平时作业占总成绩的20%。从成绩比例可以明显看出，美国著名高校“工程电磁场”教学非常重视平时成绩。

2)小测验的必要性

平日有些学生遇到问题并不主动去找教师答疑，教师也不太了解学生对教学方式、教学进度及接受程度的反馈。……