“自然地理环境的差异性”教学过程设计

西交大苏州附属中学（215021） 王晨光

一、复习导入

1．复习提问：何谓地理环境的整体性？

2．教师小结：整体性表现在地理环境各要素协调一致，形成统一的地理环境；某地理要素改变则会牵一发而动全身，最终导致整个地理环境的改变。

【设计意图】复习旧知识，为学习新知识做准备。整体性与差异性作为地理环境的两个基本特征，是密不可分的。因为纬度位置和海陆位置不同，不同地区形成了不同的水热组合。气候又影响到地理环境其它各要素不同，最终形成了不同的地理环境。

二、通过实例，认识地理环境的差异

1．教师在中国地图上显示本校所在的长江三角洲和塔里木盆地位置。

2．学生根据自己掌握的知识，对比长江三角洲和塔里木盆地的各地理要素的差异。

【设计意图】调动学生已有知识与经验，认识到地理环境存在差异。形象感知地理环境的差异，形成表象。

三、探究地理环境差异的成因，掌握自然带概念

1．教师小结：通过上例，我们认识到不同地区的地理环境有差异。

2．提出问题：为什么不同地区的地理环境有差异？

3．观察海南椰风海韵与东北林海雪原景观图，小组合作分析造成两地差异的主要因素。

比较北京香山红叶与西北大漠戈壁景观图，分析造成两地差异的主要因素。

4.

陆地上的不同地区，由于纬度位置、海陆位置不同，水热组合不同，不同的气候又形成了与之相对应的植被类型和土壤类型。相应的气候、植被和土壤共同形成了具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。……