我国美术基础教育现状评析

李英翯

（李英翯：东北师范大学人文学院，讲师，文学硕士。）

中国的美术基础教育严格讲应该起始于上世纪初期，随着我国最早到西方学习绘画和理论并将之带回国的一批知名画家如李毅士（1886年—1942年）、李叔同（1880年—1942年）、吴法鼎(1883年—1924年)、李超士(1894年—1971年)、徐悲鸿（1895年—1953年）等人学成归国后，他们不仅把西方先进的绘画技法和包括透视美学原理在内的先进理论带进中国的美术教育之中,并且依照当时国内的美术教育实际情况创造出融贯东西的美术教育体系，正是他们将西方艺术教育思想及其文化表现形态的引渠到岸，二十世纪中国美术教育的基本历史结构才能够得以形成。也正是这一大批美术家、教育家的海外求学归国，真正意义上的中国美术基础教育才逐渐成形。

众所周知，对我国的现代美术基础教育影响最大的国家莫过于前苏联。随着中华人民共和国的成立，尤其是上个世纪的五六十年代，大量介绍前苏联美术的文章及来华美术展览以及人员的访学交流，使前苏联的美术基础教育模式迅速被引入国内；中苏两国美术家的互访、中国留学生到苏联学习等活动的逐步开展客观上对帮助中国培养美术创作人才、基础教学人材和完备美术教学方法起到了极大的促进作用，可见纯“苏”的美术基础教育模式对于当时新中国刚一穷二白的美术人才培养基础是具有重大积极作用的。这种纯“苏”模式的美术基础教学的特点是教学中强调人与自然非哲学范畴的共鸣对话，注重教学环节“学”与“教”的单纯互动，其教学模式客观描摹多于精神领域的探索与学生个人情感的自由彪炳。……