高校人才培养的SWOT分析及发展对策——以河北农业大学海洋学院水产科技人才培养为例

闫 莹 赵艳珍

2010年全国毕业生人数630万人，加上往届没有实现就业的，很显然大学生就业形势依然严峻，就业形势的严峻给高校人才培养模式提出了新的要求，以适应市场需求培养人才，提高毕业生就业率和创业率是我国各高校不能回避的重大课题。

一、河北农业大学海洋学院水产科技人才培养的SWOT分析

（一）水产科技人才培养的优势（Strengths）

分析河北农业大学海洋学院，坐落在秦皇岛，是全省唯一以海洋命名的学院，承担着河北省乃至全国的海洋、水产等科技人才培养，该校办学历史悠久，1910～2010已有百年历史，是一所以海洋科学、水产养殖为主的多学科协调发展的学院。又注入了新的生机和活力，拥有3个硕士授予权专业；6个本科转业；17个专科专业。已建成了海洋学科群，教育层次趋于合理。已引进高学历人才，现有博士后1人，博士6人，在读博士2人，硕士36人，在读硕士12人，教授、副教授55人。教学科研队伍不断壮大，力量不断加强，能力不断提高。对培养多层次的海洋、水产科技人才优势显著。河北省水产研究所坐落在秦皇岛，是河北省唯一的省级水产综合性科研单位，与海洋学院共同承担硕士研究生的培养。为河北省海洋、水产科技人才培养和水产事业的发展做出了巨大贡献。

（二）水产科技人才培养的劣势（Weaknesses）分析

其他沿海省市设有独立的海洋大学，河北省尚无独立的海洋大学，只在高等院校内设置与海洋学科相关专业有：河北大学海洋科学专业；河北工业大学海洋技术专业；河北农业大学海洋学院的相关专业；河北科技师范学院的水产养殖专业等。河北农业大学海洋学院海洋学科群虽然建立，但科研团队尚在建立初期，科研带头人不足，承担国际、国家级科研项目少。未能给年轻技术人才搭建起良好快速成长的平台。尚不具备培养高端海洋科学技术人才的实力。秦皇岛所拥有的水产科研硬件设备尚不完善，特别是生物技术类科研设备严重不足，对于渔业种质资源、遗传育种研究落后。

（三）水产科技人才培养的机会（Opportunities）分析

党中央和国务院把解决“三农”问题作为全党工作的重中之重，在04、05、10年连续下发3个1号文件，都是解决中国农村问题的。党的十七届五中全会审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》。“十二五”时期是深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期。攻坚“十二五”人才是第一资源，必须形成敬教劝学、兴贤育才的氛围和机制，让各个领域的人才脱颖而出、竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流。以人为本，人才为先。必须从教育大国迈向教育强国，从人力资源大国迈向人力资源强国。河北省在党的第七次代表大会上，提出用15年时间建成沿海经济社会发展强省的奋斗目标，提出了科教兴冀、两环带动开发、可持续发展三大战略，科教兴冀战略目标给培养水产养殖技术人才带来了良好的机遇，发展海洋科技与教育事业，是促进海洋生物资源合理开发、持续发展的根本保障。

（四）水产科技人才培养的威胁（Threats）

分析其他沿海城市高校大多设有海洋大学，综合实力雄厚，学科基础扎实，硕、博研究生教育层次齐全，有些院校还有博士流动站。学科群不仅完善，学科的综合实力走在河北省海洋教育的前面。科研团队建设完善。我国主要沿海省市、直辖市中，河北省在海洋教育人才培养层次上倒数第二，各沿海省市在加大海洋教育投入力量，专门促建海洋大学时，河北省已远远落在了后面，海洋教育的劣势将严重影响河北省沿海经济强省的战略目标的实现。水产养殖及相关专业本专科的毕业生对口就业，主要是从事水产经济动植物的繁育、养殖和鱼类饲料、鱼药的销售。

二、提升大学生的综合素质 增强就业竞争力

通过SWOT分析可知，为了避免其他省市竞争所带来的威胁，应该充分利用河北农业大学海洋学院较强的内部优势和良好的外部机遇，提升大学生的综合素质 增强就业竞争力。

（一）优化整合课程比例，增强学生实践能力

创新始于问题，源于实践。河北农业大学海洋学院课程体系相对合理，采取的理论与实践一体化、全面性与通用性兼顾、现实性与前瞻性并存、继承性与开拓性同在、开放性与职业性结合的办学理念，以就业为导向加大实践课比例，采取了本3+1、专科2+1模式，学生参加科研或生产，顶岗，而且领薪，学生有一种成就感。再加实验课、社会实践、第二、三课堂等，实践课程占全课程的50%以上。

（二）更新课程内容

根据社会需求和水产科技发展趋势，建立人才培养规格符合社会需求。专业设置、课程设置与实际衔接，发展特色、优势。

（三）注重培养学生的语言表达能力、创新思维能力

教师在课堂上注重培养学生语言表达能力，从多方面，多视角，以多种形式发现人才、培养人才，让每个学生都有施展才能的机会，彰显人性的完美和实现人生的真正价值。

让学生组织科技文化节等课外活动，给予语言表达机会，将人文精神、科学精神和创新能力融为一体。

（四）从封闭式到开放式教学

现在大学生是90后的青年人，他们思想活跃，反应敏锐，不愿意被束缚，灌输式、封闭式教育已不适应他们的特点，教师引导学生自觉学习、师生共同参与讨论、学做结合，从封闭式到开放式教*用新兴媒体培养学生获取知识。

（五）专家治校、名师授课

让名教授走上教学第一线，让有创新成果的教师直接为学生上课，是培养创新人才的重要措施。

（六）适时开设不同内容的讲座

聘请全国知名水产专家讲学，增进交流，拓宽知识面，掌握水产前沿知识，扩大视野。聘请往届毕业生做报告，讲他们成就，鼓舞学生，看到希望，增强主动学习的积极性。

（七）重视技能培养，实行 “双证”制

学生在获取毕业证的同时也能拿到职业资格证书。结合农牧渔业部职业资格考试要求，有面向市场的水产苗种孵化、病害防治技术的技能课程，职业资格证书考证通过率每年都在97% 以上。

（八）加强实习基地建设

现场教学增实效，到水产养殖现场教学，增强学生对岗位环境的了解，加深学生对岗位的感性认识，身临其境感受水产养殖的过程与特点，增加直观性，增强实效性。学院在唐山、石家庄、天津、北京等水产工厂化养殖场、生物技术有限公司等十余家建立了校外实习基地，在实践中掌握专业技能，学生反映良好，各企业对我院水产毕业生评价较高，每年向学院招聘水产类本、专科毕业生，供不应求，所以水产类毕业生只要学生不嫌艰苦就业不成问题。

总之，大力发展水产科技教育，传授水产科技知识，提升水产科技人才素质，为海洋经济强省建设提供海洋、水产科技人才。

［1］叶小文．攻坚“十二五”人才是第一资源［J］．人民日报，2010—10－18．

［2］刘松影，宋增华．河北省海洋教育问题初探［J］．唐山师范学院学报，2003．7．