语文体验性阅读探究

邱春叶

（五乡镇贵玉小学，浙江 宁波 315000）

阅读教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的中心，在完成语文教学任务中占有重要的地位。不仅学生的阅读能力必须通过阅读教学来培养，而且学生的识字能力、写作能力、口语交际及综合性学习能力也有赖于阅读及阅读教学来奠定基础，提供范例。因此可以说，阅读教学的质量在很大程度上能够决定整个语文教学的质量。

1 体验性阅读的可行性

语文是一门人文性很强的学科。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

在阅读教学中，新课程重视学生的独特感受和体验。而华师大语文教育家方智苑先生也说：“最好的阅读境界是身临其境，设身处地，感同身受。”方教授的话一语中的地指出了语文阅读中体验的重要性。语文阅读教学必须要重视体验的运用，这样才能让教学触动学生的心灵。

让学生在体验中学习，既能使学生掌握语文学科知识，又能让他们体验快乐，从而能够达到课标所提出的实现学生阅读的个性化。在语文阅读教学中，学生必须经过自我的理解、创造、构建、体验，方能形成属于自我的精神世界。所以，在教学中，教师应重视引导学生获取对文章的内容、情感、审美独特理解，形成积极而独特的体验，以汲取人类优秀文化的营养，培养个性，丰富自己的精神世界。……