论高中英语教学过程学生“主体性”的发挥

邢艳华

(黑龙江省大庆实验中学)

关于学生主体性的发挥，既是一个哲学问题，也是一个教学方法问题。历史唯物主义认为，人在认识和改造世界的实践活动中，发生着两种转换：（1）客体主体化；（2）主体客体化。具体而言，学生在对英语知识的学习过程中，首先是通过主观意识对英语知识进行理解；然后，再运用已经整合了的英语知识，继续深入的学习英语。由此可见，若使上述转换最终实现，需要依赖学生主观能动性的功能施展。就学生主体性教育的培养而言，其本身已内在于“主体性”教育理念的内涵之中。

综上所述，本文以“论高中英语教学过程学生‘主体性’的发挥”为题，其目的就在于：对如何在高中英语教学中引致出学生学习的主观能动性，进行一定的探究。

一、目前高中英语教学方法存在的问题

关于学生主体性的发挥工作，由于受到一系列主观与客观因素的制约，很多高中并未能真正的坚持下去。因此，只有在明确了：目前高中英语教学方法存在的问题之后，才有可能对学生主体性的发挥做到有的放矢。

（一）高考导向造成高中英语教学方法单一。

受目前高考导向的影响，在高中英语教学环节中表现出明显的应试特征。在评价教师的教学绩效时，主要以学生的测试成绩为最终指标。因此，该外生评价机制就导致了，高中英语教师难以形成拓展英语教学方法的动力，自然沿用传统单一的教学方法。

（二）有限的课时数制约着高中英语教学方法多样性。……