提升学生数学学习能力的三步曲
2011-08-15 00:51:52443000湖北省宜昌市宜都外国语学校
中学数学杂志
2011年24期
443000 湖北省宜昌市宜都外国语学校 陈 琼
430223 关 谷 二 高 吴家州
如何在数学教学中大面积提高学生的数学学习能力，笔者在多年教育实践中探索，总结了提升学生数学学习能力的三步曲，本文将其展示给同仁，以期得到老师们的指导.
1 协商——让数学学习多一点民主
协商，让自己的课堂不再是教师自编独演的舞台，而是师生之间交往互动的空间.过去，教师按照备课簿亦步亦趋地展示自己的行为，表演着“教案剧本”的戏剧，把学生当作观众，既没有沟通也没有交流，教学变成极少学生参与甚至完全忽视学生的教师单一的活动.这样的表演水平再高，“艺术”表现力再强，也是自编独演的独角戏、“单口相声”.教学只有建立在真正有效的交往与互动中，学生获取的知识才是“内化建构”的，提升的能力才是“货真价实”的，养成的情感才是“永久”的.协商，就是要打破旧有的千篇一律、僵化刻板的模式化课堂教学，充分发挥教师自己的智慧和特长，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，让数学课堂动起来，活起来，焕发出勃勃生机，显现真正的活力.
在协商学习模式中教师和学生通过“协商”，共同作出学习的决定，共同设计学习活动，建立一种“教学相长”的互动关系.协商学习模式非常注重学生的主动性，通过“协商学习菜单”这个平台，教师就能知晓学生已经知道什么、希望学到什么，这样师生才能共同设计出适合的学习活动.
2 民……
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