让学生的思维之花绽放
———新课程改革下的语文教学反思

赵丽兰

前年参加在华师举办的中西部骨干教师培训时，听谭邦和教授讲到当今学生的思维受束缚，语文教师应负一定的责任，我的心为之一震。当了近二十年的语文教师，却成了学生思维的束缚者，震惊之余，真是要好好反思一下自己的语文教学了。

说实话，在以前的语文教学中，总是摆脱不了考试这根指挥棒的阴影。为了追求考试成绩而教学，而不是注重学生思维品质的培养。我常常因为时间紧迫而采取急功近利的做法，比如让学生反复的默写考试范围内的字词，向学生灌输所谓的阅读技巧，大量做试卷等等，而很少能够拿出时间来让学生自由阅读，独立思考，自己去感受。在课堂上还有点“霸权主义”，侧重我讲你听、我写你记、我决定你服从，限制了学生自由思考的空间。虽然平时也对“标准答案”冷嘲热讽，可是一走进教室，总摆脱不了应试的阴影。

《普通高中语文课程标准》要求语文教学“通过阅读与思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性”。因此，在高中语文教学中，应努力培养学生优良的思维品质。近些年，笔者在培养学生思维能力方面做了如下尝试。

一、注重培养学生思维的深刻性。

思维的深刻性是指善于钻研和思考问题，对事物的认识不满足表象，善于区分本质与非本质的特征。……