依托信息网络平台，加强社会大课堂课程化研究

张丽荣

（北京市朝阳区管庄学区，北京 100043）

依托信息网络平台，加强社会大课堂课程化研究

张丽荣

（北京市朝阳区管庄学区，北京 100043）

课程化成为社会大课堂的一个发展方向，需要把大课堂的资源应用、学科教学、校本课程结合起来，通过现代化的信息技术手段实现资源共享、经验交流和示范引领。文章探讨了学区如何依托信息网络平台开展社会大课堂课程化研究。

网络平台；课程化；社会大课堂

一、我们的工作策略

1.调研分析，掌握情况

开展工作，调研是基础。我们对全学区12所学校中的53名干部、389名教师、311名学生及家长进行了问卷调研。问卷后，我们对各类问卷进行了详细的数据分析，制定出有针对性的实施方案。

2.清晰目标，明确思路

在各层次的培训中，我们使干部教师明确了研究的意义，清晰了工作思路：“加强组织建设，落实分层负责制；强化过程管理，落实阶段督导制；突出课程内容，落实学科结合点；依托网络平台，提高工作效益；加强梳理总结，促进师生发展。”

3.强化管理，开发平台

在研究中，学区各校全都参加了项目研究，做到了整体推进，同时，我们也做到了典型引领。从项目上说，第一是管理模式研究，包括学区和学校两个层面，即学区整体、学区学科大组、学校、学校教研组等不同层次管理模式和流程的研究；第二是重点学科研究，在全学科都参与的基础上，以“品社、科学、综合实践”学科为重点推进项目；第三是重点场馆研究，在各校个性化选择的基础上，学区规定将位于朝阳区与学科结合点较多的中国农业博物馆和中国电影博物馆作为大家共同研究的必选场馆；……