物联网技术及标准纳入教育装备体系的若干思考

艾伦 兴乔 李立文

1 首都师范大学 北京 100048 2 中国教育技术装备杂志社 北京 100081 3 北京师范大学 北京 100875

物联网技术及标准纳入教育装备体系的若干思考

艾伦1兴乔2李立文3

1 首都师范大学 北京 100048 2 中国教育技术装备杂志社 北京 100081 3 北京师范大学 北京 100875

从物联网技术对教育装备“四效”问题（装备使用效能、学生学习效果、教师教学效率、教育中观效益）的作用和作为教育装备的物联网技术标准化问题两个方面做出更加详细的论述。

教育装备；物联网技术；四效；装备标准

笔者在《中国教育技术装备》2011年第11期刊出的《物联网技术与教育装备精细化管理前瞻》一文中通过实例和数据论证了教育装备精细化管理的必要性，以及其依赖物联网技术实现的可行性[1]。为了进一步说明它们之间的相互关系，本文拟从物联网技术对教育装备“四效”问题（装备使用效能、学生学习效果、教师教学效率、教育中观效益[2]）的作用和作为教育装备的物联网技术标准化问题两个方面做出更加详细的论述。

1 物联网技术对提高教育装备使用效能的作用

物联网（Internet of things）技术以Internet互联网为基础，利用无线传感器网（Wireless Sensor Networks，简称WSN）和射频识别（Radio Frequency Identification，简称RFID）将人与物、物与物（Machineto-Machine，简称M2M）实时地、智能化地联系起来，实现除人与计算机之外的一切必要设备的Internet接入。

物联网就是“物物相连的互联网”，这意味着：1）物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础上的延伸和扩展的网络；2）其用户端延伸和扩展到任何物品与物品之间，进行信息交换和通讯。……