论曾国藩教育思想的特点及其局限性

◆许丽英

(湖南人文科技学院)

论曾国藩教育思想的特点及其局限性

◆许丽英

(湖南人文科技学院)

曾国藩教育思想的特点主要体现为鲜明的时代性、独特的启发性及显著的实效性，其教育思想的局限性主要具有明显的保守性、一定的片面性及突出的矛盾性。

曾国藩 教育思想 特点 局限性

曾国藩的教育思想与实践十分丰富，大到经帮治国，小到家庭生计，事无巨细，均有涉及。许多名人都称颂他在教育上的成就。梁启超认为，曾国藩为“立德、立功、立言，三并不朽。”杨昌济称曾国藩是办事兼传教之人;毛泽东称颂曾国藩是“大本大源”之人，等等。可见，曾国藩教育思想和实践在中国近代教育思想史上占有十分重要的地位，其特点和局限性值得总结和借鉴。

一、曾国藩教育思想的特点

1.鲜明的时代性

一是对封建教育的继承和舍弃。曾国藩是地主阶级的政治代表，也是封建教育的卫道士。但他对传统教育的继承，是有取舍的。例如，他非常褒赞封建教育对推行“德治”的重要作用，主张维护封建“礼治”中有利于挽救时局，医治人心的部分。他根据自己的科举和从政的经验，教育子女不要沉湎于八股文，认为“实无益也”。

二是曾国藩倡导的教育具有开放性。曾国藩是一个具有经世致用眼光的地主阶级政治家。他根据社会需要，致力于国富民强，力主学西方，“使彼之长，我皆有之”。办洋务，不能只靠智巧洋人，关键在培养自己的人才，这才是百年大计。因而，他以厂矿企业为依托，创办技校，致力培养新型科技知识分子。……