明代乌江流域土家族地区教育发展初探

张 进

（ 中共思南县委 党史研究室，贵州 思南 565100 ）

明代乌江流域土家族地区教育发展初探

张 进

（ 中共思南县委 党史研究室，贵州 思南 565100 ）

明代的乌江流域，土家等少数民族人口占主体地位，各民族都有自己相对独立的语言，生产力水平低，加上交通条件差，远离中原及江浙等经济文化发达地区，是全国典型的落后地区。但乌江流域的公办教育事业，却在明代起步并得到了较快发展，从而使土家族地区迈开了追赶中原地区的步伐，为乌江流域的社会经济发展发挥了积极作用：一是乌江航道开发，为密切乌江流域土家族群众与外界交流提供了便利条件；二是明代中央政府对教育的重视，从制度上保障了教育在乌江流域的推广；三是贵州建省和开科乡试，使乌江流域教育发展得到提速。

明代； 乌江流域； 教育发展； 影响

乌江流域土家族地区，特别是贵州乌江中下游的思南、沿河等地，远离中原，山高峡深，土地贫瘠，历史上是荒徼之地，“蛮獠杂居，言语各异”，[1]8社会经济和教育十分落后。

在明代，乌江流域土家族地区教育开始起步，加上贵州建省和在贵阳开科乡试，大力办学，科举教育向“大乡巨镇”基层普及，“儒教渐兴，人文日盛，登科入仕者，盖彬彬矣”，[1]9教育得到了较大发展。

一、乌江教育的推进

明初的乌江流域土家族地区，在中国政治舞台上演出了一出大戏，从而加快了乌江流域的社会发展进程。

当朱元璋在元末战乱的局势中逐渐取得优势之时，远在西南乌江边的思南宣慰使，于1365年做出了顺乎潮流的时代选择，“思南宣慰使田仁智遣其都事杨琛来归，欲并纳元所授宣慰使告身。……