吉林省培智学校教师专业化发展的现状调查

王艳梅，路 明

(长春大学 特殊教育学院，长春 130022)

吉林省培智学校教师专业化发展的现状调查

王艳梅，路 明

(长春大学 特殊教育学院，长春 130022)

20世纪末，国际上教师专业化思潮传入我国，备受我国教育界关注。短短几年，教师专业化已成为我国教育界的一种语境，并成为许多学校和教师的追求。培智学校是我国基础教育的重要组成部分，培智学校教师专业化水平应如何提升直接关系到智力落后儿童的发展问题。本文采用问卷法、访谈法对吉林省培智学校的一线教师进行调查，立足分析吉林省培智学校教师的专业化水平现状，提出了几点提高培智学校教师专业化水平的建议。

培智学校;教师专业化;发展

从世界范围来看，教师职业的专业化开始于20世纪60年代中期。1966年，联合国教科文组织提出“教育工作应视为专门职业”，由此开始教师专业化的理念被越来越多的国家认同和接受。到80年代形成了世界性的趋势和潮流。20世纪90年代末以来.随着新课程的深入推进以及西方教育思潮的影响，教师专业化也成了我国教育研究中的热点课题。

本文从专业态度、专业知识、专业技能几方面入手，通过调查研究，了解吉林省培智学校教师专业化现状，并有针对性的提出了几点解决对策。

1 调查对象与方法

1.1 调查对象

本次问卷调查共涉及吉林省培智学校10所，调查对象主要是从事智力落后儿童教育的一线教师。本次调查发放问卷220份，回收问卷195份，回收率为88.7%。……