浅论卢梭从培养“自然人”到培养“公民”的观点转变

李 娜，陈 刚，王德法

（1.西安理工大学思想政治科研部，陕西西安，710054；2.安康学院，陕西西安，725000；3.西安理工大学，陕西西安，710054）

浅论卢梭从培养“自然人”到培养“公民”的观点转变

李 娜1，陈 刚2，王德法3

（1.西安理工大学思想政治科研部，陕西西安，710054；2.安康学院，陕西西安，725000；3.西安理工大学，陕西西安，710054）

教育目的往往是相互冲突的，而卢梭指出培养自然人和培养公民之间却是相互统一的，两者的契合点是人必然会远离自己的自然，这对我们当今教育中要倡导自然教育、培养创新人才和加强公民教育、培养合格公民有着极大的借鉴意义。

卢梭；自然人；公民

教育目的是教育工作的出发点和归宿，不同的时期有着不同的教育目的，要根据每个时期的政治、经济、文化和科技发展的要求来制定。卢梭是封建专制统治时期的一个重要的人物，他反对封建教育思想，在《爱弥儿》中提出要培养“自然人”，摆脱封建束缚；在之后的《社会契约论》中，他提出要培养“公民”，每个个体都生活在他所处的那个社会，这样就不能只是停留在纯粹自然的状态，要提高一个层次，使人具有社会的自由，并且可以像以前自然状态下一样的自由。

一、双重教育目的的内涵

“我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西全都要由教育赐予我们”。［1］这是卢梭在《爱弥尓》中所说的一段话，由此可见他认为教育在人的一生中的作用是巨大的，其作用就是卢梭所谓的“双重教育目的”：一是培养自然人，二是培养公民。……