Blog辅助二语写作中反馈机制发展研究

徐永亮，陈南威

Blog辅助二语写作中反馈机制发展研究

徐永亮，陈南威

探讨Blog作为一种全新的交际媒介，在辅助二语环境下学生写作中的教师反馈和学生反馈方面的潜势和优点，认为Blog能够极大地促进ESL环境下的反馈模式的发展和反馈效率的提高。指出对其可能带来的问题，写作课教师可以通过引导予以解决。

Blog；二语写作；教师反馈；同伴互评

Blog，通常被翻译为“博客”，但在台湾等地区则常被翻译为“部落格”。Rettberg认为，Blog一词由英文单词Web和log压缩而成［1］。Blog第一次作为一个英文单词使用是在1997年，其后博客获得了迅猛的发展。在2007年4月每天有120 000个新博客诞生，平均每秒就有1.4个新博客产生［2］。Cambridge Advanced Learner’s Dictionary在线版把Blog解释为被人们放在互联网上以供他人阅读的日记，内容诸如个人的思想、观点和经历等。然而，就现实当中的博客内容而言，其已经远远超出了日记的范畴。作为一种新的互联网通讯和交际媒介，博客在许多领域被应用起来，譬如在国际教育领域，很多教师和学生都拥有自己的个人博客或者班级博客。其中，相当一部分教师已经在尝试把博客拓展成为教学及和学生进行思想交流的有力工具。在国内，一些英语写作教师也开始撰写英文的教学博客，以便于和学生共享教学信息和资源，辅助学生进行合作性学习和研究性学习。近年来，许多学者都提出，在ESL环境下，由任课教师组织的学生英文博客群，作为写作课程资源及师生交流平台能有力地促进学生的二语写作［3］［4］。……