多媒体在大学英语教学中的利与弊

徐晓婷

（长春金融高等专科学校 文化基础部，吉林 长春 130028）

多媒体教学在20世纪80年代就已出现，当时多采用电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等与课堂教学相结合，所以这种教学手段又称多媒体组合教学或电化教学。90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。［1］因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程，也称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，CAI）。本文对多媒体在英语教学中的优势和劣势进行研究，并提出在大学英语教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用多媒体教学，并与传统教学方法有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，可以达到最优化的教学效果。

一、多媒体在英语教学中的优势

首先，扩大知识量，节省时间。采用传统授课方式进行外语教学，课堂教学内容的容量很有限，而使用多媒体可以扩大知识量进而提高教学效率。在传统的教学方法中，教师在课堂中占主导地位，将课本内容全部地讲授给学生，而学生通常是静静地坐在椅子上倾听老师所讲授的内容。事实上，这种以教师为主导的教学方法效果并不好。学生在课堂上，只能从教师讲授的内容中获得少部分知识，久而久之学生就会对这种方式感觉到厌烦，获取的知识就更少了。……