从知识到智慧：《文学理论》教学理念浅谈
——以德里达解构主义为例

邬红梅

从知识到智慧：《文学理论》教学理念浅谈
——以德里达解构主义为例

邬红梅

以“德里达解构主义”的课堂教学为例，探讨文学理论课程教学理念的转换，促使学生从具体知识的学习到全方位的认知再到独立的思考，最终将理论知识内化为生活的智慧。

《文学理论》；教学理念；解构主义

《文学理论》是大学中文专业的重要基础理论课程之一。该课程于学生难懂难学，于教师则难讲难教。是因为文学理论课程的理论性强，理解难讲解难，具体运用更难。对此，我们希望能找到一条行之有效的途径改善本课程教学现状。

一、注重理论教学的知识性

文学理论课程是关于文学的理论，与具体的文学现象相比，具有综合性和抽象性，理论性知识性也更强。因此在教学中，对于具体的理论，要讲清楚这一理论的具体蕴含，努力让学生理解该理论的核心要义，在此基础上才能有效指导学生进一步的学习。如讲理解难度比较大的“后现代主义”，为帮助学生理解后现代思维，笔者着重讲授了德里达解构主义。阐述了即便在解构主义已经式微的今天，文学批评依然逃脱不了它的理论影响，避不开各种论争对“解构”评判的困惑。

对于这一知识点，要让学生弄清楚德里达的解构策略。德里达是解构主义的奠基者，但是他从不承认自己是解构主义者。因为对德里达来说，解构不是一种“方法”,一种“技术”,也不是一种“批评”,而是一种策略。因而说解构主义是一种哲学，是一个文学思潮，还不如说它只是一种策略。……