网络教学手段下的隐性教学与显性教学

尹莉

（长春中医药大学 人文管理学院，吉林 长春 130117）

网络教学手段下的隐性教学与显性教学

尹莉

（长春中医药大学 人文管理学院，吉林 长春 130117）

近些年来，越来越多的研究人员和教师开始关注二语习得理论中的显性学习和隐性学习问题，作为显性学习和隐性学习重要方面的显性教学和隐性教学成为人们关注的焦点。充分利用显性教学和隐性教学各自的优缺点，更好地促进学生的语言习得，成为二语习得研究的一个方向。网络教学辅助平台的出现有机地将二者结合起来，从而有效地提高了学习者的语言学习效果。

显性教学；隐性教学；网络教学辅助平台

二语习得的研究一直是语言研究者们关注的问题，从对习得方式的研究发展到对心理意识的研究，历经十余年。显性学习和隐性学习在二语习得中的作用受到了学者们的关注。隐性学习和显性学习的研究涉及到语言学、心理学等学科。显性学习和隐性学习是相互对立的学习过程。显性学习是指“通过现行手段（如记忆法、语法分析）学习语言内容（如词汇、语法）”，［1］学习者有意识有目的地进行学习；而隐性学习与此相反，学习者在学习过程中对所学习的内容和目的无意识，即无意识自己正在学习“不刻意构建假设并加以检验”。显性学习的学习者可以对所学的概念和规则加以描述；而对学习者进行检测发现，他们对通过隐性学习习得的知识不一定能够用语言表述出来。……