论高校形势与政策课程教学的规范化

邓小丹

(广东理工职业学院 广东广州 510091)

论高校形势与政策课程教学的规范化

邓小丹

(广东理工职业学院 广东广州 510091)

对大学生进行形势与政策教育是思想政治教育的重要内容和途径。目前许多高校的形势与政策课程教学都或多或少地存在管理不规范、教学模式单一等问题。必须从管理体制、教学内容、教学模式、教学评价及教师队伍建设等方面入手，实现该课程教学的规范化。

高校;形势与政策;规范化

教学规范化是搞好学校教学工作的基本要求，也是提高教师教育教学能力和水平的最基本途径。高校形势与政策课教学的规范化是要在新的教育理念指导下，健全教学管理体制，以规范形势与政策课程教学过程组织与实施为重点，形成切实可行的教学模式，通过科学的教学测试与评价手段，最终实现帮助学生认清形势、把握政策、提高素质、全面发展的教育目标。

1 形势与政策课教学存在的问题

1)课程管理体制缺乏规范。目前各高校都在加强专业建设，突出重点专业和特色专业，对形势与政策课并不重视。部分高校在课时、师资、经费等有限的情况下，将形势与政策课的开设、管理及课程建设置于“边缘”状态，没有纳入学校总体规划中;有些高校的《形势与政策》课尚没有形成科学的管理体制，管理部门不统一，责任分散于高校宣传部、党委办公室、学生处、公共课教学部、教务处等多个部门，容易形成互相推诿的现象;有的高……