小学数学应用题 “问题—建模—应用”教学模式

邢艳春，段君丽

（长春教育学院 数学系，吉林 长春130061）

小学数学应用题 “问题—建模—应用”教学模式

邢艳春，段君丽

（长春教育学院 数学系，吉林 长春130061）

应用题教学在小学数学教学中占有非常重要的地位。新的课程标准提出了要帮助学生运用已有的知识和经验，经过自主探索与合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，发展他们解决问题的能力。应用题教学是实现这一目标的有效途径，我们应该采用有效的应用题教学模式来实现这一目标。在实践中，我们力求探究适合应用题教学的一种模式，即“问题—建模—应用”教学模式。

小学数学；应用题；教学模式

“应用题教学在小学数学教学中占有非常重要的地位，在小学数学课程体系中，应用题占相当大的比重，教学时间约占小学数学总课时的40%。”[1]通过解答应用题，可加深学生对数学基础知识的理解，培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维和语言表达能力，使学生逐步形成运用数学的意识。《数学课程标准》明确提出“帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索与合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对‘数学与代数’、‘空间与图形’、‘统计与概率’内容的理解，体会各部分内容之间的联系”的教学目标。应用题教学是实现这一目标的有效途径。应用题反映了周围环境中常见的数量关系和各种各样的实际问题，需要用不同的数学知识同实际生活联系起来，从而使学生了解数学的实际应用，培养学生解决实际问题的能力。……