基于数学文化观下的数学教学措施研究

肖宏治

（贵州师范学院 数学与计算机科学学院，贵州 贵阳 550018）

基于数学文化观下的数学教学措施研究

肖宏治

（贵州师范学院 数学与计算机科学学院，贵州 贵阳 550018）

本文通过对数学文化的内涵以及数学文化观下的数学教学目的进行论述，分析制约“数学文化”教学的因素，探讨基于数学文化观下的数学教学措施.

数学文化观；数学教学；措施

数学课程应适当反映数学的历史，数学对推动社会发展的作用以及数学学科的社会需求，另外一方面，社会发展对数学发展的反推作用，数学科学的思想体系，数学的美学价值，数学家的创新精神.数学教师应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，让学生逐步形成正确的数学观.因此，数学教师要具体形象地认识数学文化教育、掌握数学文化理念渗透教学的方式方法，要让学生深切感受到数学作为一种文化的魅力，充分调动学生学习数学大积极性.

1 数学文化教育的理论概述

1.1 数学文化

郑毓信教授曾说道：“由于数学对象并非物质世界中的真实存在，而是人类抽象思维的产物，因此……数学就是一种文化.”从广义的文化来看，数学本身就是一种文化.数学的概念，无论是传统的观点：“数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的科学”，还是较新的说法：“数学是量性的科学，是量化模式的建构与研究”，乃至数学课程标准中的最新定义：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽