构建语文和谐课堂的思考

胡艳华

（通榆县四井子学校，吉林 白城137213）

构建语文和谐课堂的思考

胡艳华

（通榆县四井子学校，吉林 白城137213）

《语文课程标准》提出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。从中我们不难看出，新课程理念提倡以学生发展为本，构建和谐课堂，那么，什么样的课堂才是和谐课堂，构成和谐课堂的要素是什么，又怎样构建和谐课堂呢？我认为，要构建和谐课堂就必须弄清活动与参与、平等与尊重、自由与创新之间的关系。

一、活动与参与，活动是参与的载体

现代课程观认为，课程不再只是承载特定知识的文本，而是学生生活世界的经验；也不再只有教学计划和目标，而是师生共同探求新知识的过程；不再只是由教材这个单一因素构成的静态过程，而是教师、学生、教材、环境等多因素相互作用形成的动态生长的构建过程。这种经验和体验、探求新知识的过程、构建的过程离开活动是无法实现的。主体参与是教学活动产生的基础，没有主体参与就没有教学活动的产生，主体参与决定着教学活动的始发、教学活动的过程和教学活动的质量。教学活动的基本形态是交往与探究。交往是活动的最基本形式，交往是一种互动，这种互动具体表现在课堂教学中，是教师与学生、学生与学生之间的对话，学生与文本之间的对话。探究是新课程所倡导的学习方式，是指教师不把现成的结论告诉学生，而是学生自己在教师指写下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。……