论科学道德的基本问题及教育视角

邱润萍，鄢万春

（1．四川理工学院 外语学院，四川 自贡 643000；2．四川理工学院 学生处，四川 自贡 643000）

□马克思主义理论与思想政治教育

论科学道德的基本问题及教育视角

邱润萍1，鄢万春2

（1．四川理工学院 外语学院，四川 自贡 643000；2．四川理工学院 学生处，四川 自贡 643000）

科学道德区别于科学精神、科学思想，是根据科学的本质规定性而生发出来的一系列规范，是对从事科学活动的人们的行为约束和品质要求。科学道德应遵循诚实、平等、正义、无私等原则。道德的具体规范是各不相同的，因时代、国家、领域的不同而不同。基于对普适性的追求，这里尝试从对待自己、对待他人、对科研过程、对科研结果方面进行了科学道德基本规范的重建，并从教育的主体、客体、载体的视角进行了思考。

科学道德；原则；规范；教育

一 科学道德的基本概念

关于“科学道德”的概念。王勤在《谈高校科学道德教育》一文中谈到：“科学道德是从事科学工作的职业道德，即是科技工作者在科研活动中应遵循的行为规范和应具备的品德。它作为一种特殊的社会意识形态，是科研活动中人与人之间、个人与社会之间关系的反映。因此科学道德是道德的一部分，但和我们传统中所讲的道德又有一些区别。”叶松庆在《论青年学者的科学道德》中则特别指出科学道德的基本涵义是“国际上对科学道德有两种诠释：一指科学本身的伦理价值；一指科学共同体内形成的科研的基本准则，即从事科学研究的人（无论是谁）在科研过程中应遵循的行为规范。……