浅谈高中数学课堂教师的提问艺术

刘 进

（江苏省盐城中学，江苏 盐城 224005）

浅谈高中数学课堂教师的提问艺术

刘 进

（江苏省盐城中学，江苏 盐城 224005）

本文根据笔者多年的教学实践，总结了课堂教学中提问的相关原则，即要有提问应有明确的目标、应有适当的深度、广度、应注意逻辑性及梯度等，并总结了课堂提问的策略与技巧，指出课堂提问必须具有趣味性与艺术性，这样才能及时地唤起学生的注意，激发学生的学习兴趣，培养学生的质疑能力，创造积极的课堂心理气氛，有利于促进学生数学思维发展，优化课堂结构，提高课堂教学效率。

高中数学；提问；艺术

随着我国基础教育课程改革和素质教育改革的深入，提问在课堂教学中扮演着越来越重要的角色。提问是惊奇与怀疑的开始，是教与学的纽带，是从“以教师为中心”的教学转向“以学生为中心”的教学的手段之一，如果运用得当，那么对于巩固学生知识、启发学生思维开发学生潜能、培养学生素质都有重要的作用。因而课堂提问的研究也受到了越来越多的重视。

一、数学课堂有效提问的原则

1.课堂提问应有明确的目标

提问作为“老师促进学生思维，评价教学效果，推动学生实现预期目标的基本控制手段”，是沟通教师、教材与学生三方面联系的桥梁，课堂提问的目的是让学生获取新知识、培养学习能力。因此在设计一堂课的提问时，应抓住本堂课的重点、难点，弄清针对哪些问题展开提问，这些提问要达到怎样的目的。……