浅谈差异教学在初中英语作业设计中的体现

程敏华

（广州市第四十中学，广东 广州 510000）

浅谈差异教学在初中英语作业设计中的体现

程敏华

（广州市第四十中学，广东 广州 510000）

初中阶段的学生在家庭背景、知识背景、智力水平等方面都各有不同，尤其是英语知识水平的差异性，给教师的日常教学和课后作业设计与布置带来了极大的困难。差异教学是推进素质教育的有力举措，文章结合差异发展观以及初中学生在英语学习中的差异实际，列举了在课后作业设计与布置方面的案例，并提出了初中英语作业设计和布置的看法和几点反思。

差异教学；初中英语；课后作业设计与布置

新的课程改革在如火如荼的进行当中，教材在变，教法在变，教师的教学观念在变，而作为英语课堂有效组成和延伸的英语作业，也应该发生变化，才能使我们的教学活动既有“量”的变化，又有“质”的提高。英语课程标准指出：教师要把凡是学生能够自己独立作的事情都给学生留出空间，让学生有时间有机会去选择决定，去思考，去体验、感悟，去创造、实践、应用。学生是教学活动的主体之一，学生也是作业的主体，只有我们充分了解主体，才能使我们的作业活动成为有效的教学活动。

初中阶段的学生，由于地域，所在小学，家庭、环境、学习能力、认知方式、个性等方面存在差异，他们在刚进入初中时英语学习不是站在同一起跑线上。作为我们一线的教师，只有承认学生的差异，尊重学生英语的实际情况，以积极的态度把学生的差异及其发展看成是学生丰富多彩的个性展示，让每个学生在各自的起跑上发展自己的长处，继而在成功中不断地获得自信和动力，学生的学习才能成为一种乐趣。……