高校教师教育技术院本培训模式的探究

李岚岚

（1．浙江大学 教育学院，浙江 杭州 310028；2．浙江海洋学院萧山科技学院，浙江 杭州 311258）

高校教师教育技术院本培训模式的探究

1、2李岚岚

（1．浙江大学 教育学院，浙江 杭州 310028；2．浙江海洋学院萧山科技学院，浙江 杭州 311258）

在教育信息化的背景下，如何提高高校教师的教育技术培训效果成了广泛关注的问题。文章分析了高校教师的特点，对高校教师教育技术培训模式做出了探究，并提出了院本培训的模式。

高校教师；教育技术；院本模式

1．引言

综观很多国内的教育技术培训，多数重技术、重讲授，形式单一，甚至很多培训只是流于形式，效果欠佳。因此，教育技术培训需要根据高等教育的变革和发展趋势，转变模式，适应潮流，走出新路。这样才能切实提高高校教师教育技术能力。

2．高校教师特征分析

2.1 学习能力强，喜欢独立思考

高校教师作为成人学习者，他们的自律能力和独立性较强，在学习中喜欢独立思考，不喜欢思维受别人的限制。此外，资料调查显示，高校教师的学历一般都在硕士研究生以上，还有很多是博十研究生，他们比一般成人具有更强的理解能力、逻辑思维能力、语言表达能力、自学能力和解决问题的能力。

因此，如何积极发挥高校教师这个学习群体的主动性，是教育技术培训的关键所在。

2.2 成人学习动机

学习动机是指个体由一种学习目标或对象引导、激发和维持学习活动的内在心理过程或内部动力。成人学习动机是指推动成年个体参与教育，卷入学习活动的一种内在动因，或称内在动力。……