高职教学中反思性思维培养的重要性

西安航空职业技术学院科研处 吕 静

高职教学中反思性思维培养的重要性

西安航空职业技术学院科研处 吕 静

反思性思维是现代美国教育家杜威教育思想体系的一个重要的组成部分。早在1910 年，他就出版了《我们怎样思维》（How We Think）一书。在此书中，杜威指出：思维的最好方式应是“反思性思维”，因为“反省思维的功能是把经验含糊的、可疑的、矛盾的、某种失调的情境转变为清楚的、有条理的、安定的以及和谐的情境”。没有这个过程，就不能获得有教育意义的经验。在杜威看来，教育应是对学生理智上的引导，学校的功能主要是教授学生反省思维的探究方法。

一、反思性思维的特点和价值

教育应以培养求知，尤其是以反思性思维求知的好习惯为中心。反省思维为求知的最好方式。杜威认为，反思性思维具有以下特点：第一，反思性思维是有意识的和受控制的。它并不是漫无目的的思想和稍纵即逝的模糊印象，也不是头脑中欲罢不能的心理活动。第二，反省性思维是连续性的。它是由一系列被思考的事情组成的，其中每个部分联结在一起，持续不断地向着一个共同的目标运动。第三，反省性思维是有严密逻辑的。它通常是头脑的逻辑能力的表现，所涉及的事物并不是直接感知的。第四，反思性思维是有目的的。它必须得出一个在想象之外能够得到证实的结论，即有确凿事实和充分理由的结论。第五，反思性思维是等同于信念的。它包含那些我们并无确定的知识，然而却确信不疑地去做的事情；……