合作学习和自主学习在大学英语教学中的比较研究

杜兰兰

（信阳师范学院 大学外语部，河南 信阳 464000）

合作学习和自主学习在大学英语教学中的比较研究

杜兰兰

（信阳师范学院 大学外语部，河南 信阳 464000）

通过对大学英语教学中合作学习和自主学习在内涵、理论依据和实施效果三个方面的对比，揭示出自主学习和合作学习在大学英语教学中相互补充、相互促进的关系。同时还从大学学习、大学生和大学英语的特点三个方面探讨了合作学习和自主学习共同作用于大学英语教学的必要性。最后指出合作学习和自主学习共同运用在大学英语教学中时应注意的问题，包括教学形式的组织、教学材料的选取和教师角色的定位。

大学英语；合作学习；自主学习；比较研究

近年来随着国内教育体制改革的深化，各种新的外语教学理论、模式和方法不断涌现，其中既有针对我国外语教育现状提出的改良性意见，也有从国外引进的先进经验。后者中比较有代表性的主要有合作学习和自主学习。合作学习自20世纪90年代以来被应用于我国部分地区中小学的教学活动中，并取得了较好的效果。对此，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中曾专门提及,并指出：“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”[1]；而自主学习能力早已被人们认为是大学生必须具备的基本素质之一。国内关于大学生自主学习的研究也在呈“明显上升趋势”[2]，但是关于合作学习和自主学习的比较研究并不多见，而且其中绝大多数着眼于中小学基础教育阶段，特别是在新课程标准明确提出倡导“自主学习、合作学习、探究学习”等新的学习方式之后，相关专著和论文层出不穷。……